作者：鸟居昭美
如果我能更早读到这套书就好了，但任何时候都不晚，应该庆幸我在宝贝九岁前读到了它。其实所有的教育都是相通的，所有的事都是相通的，做豁达从容有心的妈妈是前提。
这套书有两本，个人觉得第二本更值得一读，不，是必须一读，所以将第二本的书摘放在前面。这本书较第一本更多地分析了美术教育和孩子的生活、成长，以及道德教育之间的关系。
书摘的作用是提示自己回想书本的整体内容，也是读完书后的一遍梳理，同时也可使未读过本书的你及未来的对本书内容有些遗忘的我对该书有个大致的印象，但是，书，必须自己读。朱虹教授在南京大学2016年MBA开学典礼上致辞说：“读书和健身是两项不能外包的、必须亲力亲为的修行。”
2.——孩子的画如何看，怎么教
阅读时间：2016年9月11日-13日
写这本书的初衷，是为了孩子们的妈妈。
妈妈是最有权利守护孩子健康发展的人，是孩子成长过程中最重要的责任人。
妈妈们改变了，孩子就会发生改变。
儿童时代中的幼儿期和少儿期，可以称为艺术适应期。
当我们面对错误的教育方式造成的问题行为时，要确信，因为孩子身心发展的力量是有无限可能性的，所以，无论什么样的问题行为都能得以纠正。
所谓在白纸上画画这回事，其本质其实是把一张干净的纸弄脏。
绘画对于孩子来说，既是长大成人过程中必不可少的学习内容，也是生活本身的一部分。
“表达教育”就是在孩子内心铭刻和建立对他人的尊重意识的教育。理解孩子的画，就是通过绘画去读懂孩子的心（内心的真实），就是通过人与人之间产生的共鸣和交流，在孩子内心铭刻与建立对他人的尊重意识。
让孩子画画的是印象而不是绘画技巧
培养手的基本能力很重要。
道德是以美感为基础培养出来的。
绘画作品，不是仅仅依靠手和眼睛的功能就能制作出来的东西。语言、感情、社会性等人类其他独特的能力相互作用，才能够产生绘画作品。
这个漫长的经过几十亿年发展的人类进化过程（系统产生），以缩短的形态，在孩子的成长过程（个体产生）中不断地重复，这就产生了著名的反复进化学说。
令绘画有内容的是语言。
情感是行动的动力。人类行动的能源就是情感。人类的创造性行为，更是需要强烈的情感动力。人的情感成熟期是八岁左右。
要保证孩子有游戏伙伴。
请给孩子准备好绘画环境。
六岁的儿童已经能够像这样，掌握了用自己的眼睛从自然界或社会捕捉单纯的形状，并把它形象化的能力。
学龄前儿童的图案设计，让我们联想到人类社会“从图画到象形文字”的文明发展过程。
七岁的孩子能够画出“一看就懂的画”，在反映内心问题时，不再仅仅依靠口头语言这一种方式，而是逐渐发展到能用书面语言来表达的阶段。
遮挡或部分遮挡的绘画技巧是八岁儿童所掌握的更新、更高一级的表达技巧。
无论什么样的社会问题，若要想有所改善，又必定是从某一个人的行动开始的。
三四岁是一个非常重要的绘画转折期，…而到了八岁半至九岁这个阶段，孩子则又面临着一个非常关键的转折期。
三年级对孩子来说是一个非常重要的时期。
“九岁以后的儿童必须成为一个劳动者。”九岁儿童通过劳动，迈出向成人生活发展的第一步。
先要求孩子经常用书面语言记录自己的想法，对作文进行精心指导，然后就可以要求孩子的画面要充满故事性，然后进一步要求孩子画一幅不需要作文说明就能让人看懂的画。
九岁孩子需要用更理论性的书面语言来思考、组织画面。
四岁以后是儿童的“概念扩展期”，九岁以后就是“概念的突破期”了。
社会性的发展使儿童能够从社会的角度、历史的角度分析自己的行为，并提高用自己的意志规范自己行为的能力。
孩子有了能够从社会的、历史的角度看问题的眼睛，就会以此为基础，培养出能够发现问题，能够科学地捕捉、观察事物的眼睛。
1.——走进孩子的涂鸦世界
阅读时间：2016年9月8日-10日
绘画需要以下五种基本能力：动手能力、眼睛的协调能力、语言能力、情感和热情、社会能力。
绘画也是在训练和提高语言能力。
能把自己的感动、自己发现的真实世界活灵活现地画出来，这才是掌握了人类真实的生活和发展的本能。如果画不出这样的画，也可以说自己内心没有在真实地活着，那将是一生中十分遗憾的事情！
一副孩子为了表达自己的感动或是想法而画的画，是体验艺术活动带给我们的审美愉悦，是一种人生的乐趣！表达的乐趣，就是这么深刻。
艺术的真正本质，就是以毁坏、弄脏已有形象为基础的。
怕脏的妈妈——“你们是在剥夺孩子作为人的必要的学习机会，也是在剥夺孩子们作为人的发自内心的喜悦！”
从孩子1岁开始就应该让孩子玩沙子和水，这的确是不可或缺的。
有了有趣的时间，才会有想画画的心情，才能够倾注真心去画画。
请让孩子和大自然在一起，和朋友在一起过那种生气勃勃的生活。父母也要和孩子一起多多地体验那种快乐。
一岁：这时候绘画不是一种文化活动，而是手运动的结果。/孩子的爬行能力和绘画能力是有关系的。/首先，要给孩子大大的纸，让他在上面自由地去画。其次，是让孩子充分活动，到外面去尽情地玩。特别是，要尽量让孩子多玩水和沙子。
两岁：眼睛随手的运动/圆圈能封口/开始试图用语言解释/越是脑海中对各种事物有丰富印象的孩子，越是有能力把一个圆圈想象成各种各样的东西。
三岁：从一开始就给画赋予意义/头部人像——头足人像
四岁：凭印象画画/头体二足人像/无秩序排列/如果在这个时期成人教给孩子如何画画，就是剥夺了孩子认识事物的乐趣，甚至是挫伤了孩子认识世界的积极性。成人如果这样做就是阻碍了孩子成长为人的最重要的学习和发展的能力。没有比这更严重的罪过了。/给孩子一种颜色就好。如果孩子想用多一点颜色，最多给他6种颜色。/应该丰富孩子的生活体验，让孩子广交朋友、尽情玩耍。这样的话，孩子绘画的内容也会变得丰富起来。另外，家长要多听听孩子对绘画内容的讲述。
五岁：并不是把经历过的事情按照自己看到的样子画出来，而是把感兴趣的事情按照自己的认识画出来。/开始给事物建立秩序，并开始出现“基底线”。/能够把听到的事情在头脑里形成印象并画成画。/我希望家长仔细问问孩子：“谁？在哪里？在干什么？”为了让孩子能画出更多的故事情节，家长请尽量去丰富孩子的生活吧。/为了丰富孩子的想象力，请多给孩子讲民间故事和各种传说故事。如果孩子喜欢的话，他会一遍又一遍地央求你讲给他听。请做那种总是让孩子央求你讲故事给他听的父母。一旦孩子成为一个爱听故事的孩子，他就会成长为爱画画、爱讲话，对各种食物有丰富印象的孩子。
六岁：坚决地使用利用基底线建立事物秩序的方式。/开始能够做图案游戏，把事物做抽象化表达。/
九岁：可以开始写生。
