吐槽过后,依然扬帆起航
今年,是我的第七个教师节。无论从自己的年龄或者教龄而言,自己还可以算是一个青年教师吧!回想自己为什么会成为老师?可能也因为为了找到一份工作,坦白的说,教育梦想在其中起到的作用是比较小的。但,我也想说,在这七年的时间里,我也改变了自己的一些想法:在幼小的孩子的心灵上涂上浓重的一笔,我们的责任是重大的,在这个过程中我们也不断地被教育,被教育过程中的小事所感动,所吐槽,我们的七情六欲在这里得到了“放肆”的宣扬。
在第七个教师节,也想感触一些不一样的所想,而这或许估计只有教师本人真正对这个节日有所感触……
身为教师的我,在入职的第一年,对于这个行业充满了敬畏。尤其入职培训时受到的一些教育理念的影响,关爱学生,与学生成为朋友……我是抱着这样的想法走上了讲台。现在依然对自己所带的第一届学生尤为熟悉,两个六年级的班级,每个班平均40人,学生人数并不多。这个班的成绩也很不错,全镇第一。说实话,接受这样的班级对于我一个新教师而言是很有压力的,尤其在进行了一段教学以后发现的问题更让我感到束手无策。
问题1:学生听不懂全英授课
在考上教师之前,我除了在培训班呆了一年外并没有多余的教学经验。而培训班的要求是全英上课,转到学校后,我以为英语课就是要全英上课,学生听不懂也没关系,听的多了就会了。很多孩子反馈到班主任的情况也是因为课堂上英语听不懂,导致学生不想听。
问题2:班级管理没有经验
我以为的朋友关系,在学生看来教师与学生不是对等的。一个学生对我说,老师,你应该在教我们开始就把我们管住,你看我们现在都不害怕你了。是的,因为学生“不害怕”,我开展教学很难,面对课堂上的一些违纪行为,我不知道应该怎么做。讲道理,他们根本不听,哄?那根本毫无作用。我的课堂管理毫无章法可言。
教学与管理两大问题成了困扰我的难点。甚至,直到现在,依然是我的软肋。
我无数次怀疑自己是不是真的适合当一个老师,尤其在教龄越长,碰到的学生越多,发现的问题越多,这样的念头也多次冒出来。教师节,从最初收到学生的一朵鲜花,心里的欢呼雀跃,到我开始不再期待教师节。我这么个个体,在这个节日面前,等于无,或,略等于无。但是,在教师这个职业面前,我自认为,我是一个不折不扣的“1”。
教师节这天快乐不快乐,和这一天是不是教师节没有关系。不是教师节的日子里,我也有教师的快乐!
比如,今天去五年级上课,给孩子们加了一个绘本。这是自己第一次尝试加入绘本,其实如何讲,自己也是有点迷茫。但是,增加孩子们的词汇量,拓宽知识面需要我们补充资源。我找了和第一单元主题what's he like?密切相关的绘本《The new teacher》。孩子们对于这个故事产生了好奇心,根据封面内容我们猜到了新老师是一个机器人,然而它是一个什么样的老师呢?上数学课计算错误,美术课将猫讲成了狮子,地理课讲到纽约是美国的,这些内容孩子们很感兴趣。根据绘本内容,我们总结了机器人老师究竟是一个什么样的人。讲的过程中,也让我发现了孩子们对内容理解不一样的地方,有一个孩子提到:校长很浪费东西,坏了的机器人就要扔掉,要学会废物利用。这是值得表扬的地方,能够发现主题以外不同的观点。这个时刻,就是我的快乐节日。
比如,今天走进我头疼的“六二班,我看到了黑板上孩子们写着“教师节快乐!”这是我接手这个班三年以来第一次看到孩子们这样的表达方式,这个时刻,就是我的快乐节日。
身为教师的快乐,不是因为收到了孩子们的鲜花和礼物,而是看到了孩子们的成长与进步。
我承认,我也有虚荣心。也想要能够在工作上有一些荣誉表扬,但是入职这么久以来我没有满足过自己这方面的虚荣心。毕竟,优秀是有名额限制的,如果我们用指标衡量的结果来判断,我们大多数老师都没达到优秀的标准,我是不优秀的教师中的一员,而这是一个具有“群众”概念的群体,且这个群体,是我们教育事业的主力大军。
在教育的征途上,我坚持用自己的理念去引导和启迪,而不是被外界的声音所左右。我最大的满足,来源于自我认同的坚定——“我就是我”。
真正的自由往往伴随着他人的不满。这句话可以更直白地说,自由意味着可能会招致某些人的反感,因为总有人不愿看到他人自由自在。我梦想的,是能够自由地生活,同时赢得他人的尊重和喜爱。这不仅是我个人的梦想,也是每一位教师共同的愿景——我们被期望拥有独立的思想,被尊称为塑造灵魂的工程师,被期待展现独特的人格魅力,被要求不懈地教导学生追求真理……我真正想要表达的是,如果今天真的是为了庆祝教师的节日,那么就让我们放下那些空洞的形式,回归教育的本质吧。
吐槽过后,我们依然扬帆起航!做一个快乐的人民教师!