班级文化建设之游戏管班（1）——签订游戏约定书（仪式感）

原创： 呆杰老师  童师童趣  昨天

写在前面的话：

       感谢我的伯乐——郑月华老师！未加入月华姐团队之前，我的游戏管班是零碎的，无系统的。有了月华姐的指导后，我慢慢梳理出自己的游戏管班！感恩生活，感恩缘分，感恩我的学生！

操作：

  1.全班动员：

师：孩子们， 吕老师是你们新的班主任！一个非常厉害的班主任说过：三流的班主任是被学生依赖，二流的班主任是被学生感恩，而一流的班主任是被学生退休!吕老师是个有追求、有梦想、爱交朋友的班主任，我想当个被退休的班主任，想跟你们成为知己知音，不想每天苦着脸训你们，也不想当监视你们的电子眼。可是（我故作伤心），我从教以来，一直没有完成这个愿望！你们能帮帮我吗？

生：能！（在孩子的心中，帮助老师是很光荣的事情！）

师：哇！吕老师太开心！追求梦想的途中，有你们，吕老师很感恩！来，我们一起拍张大合照！请大家闭上眼睛，吕老师数到三，你们睁眼并做出最美或者最酷的姿势！（这招拍照，特别省事，是跟我的女神——崔冰老师学的！哈哈！）

2.游戏操作：

      A、签订班级游戏约定书

      B、班级游戏约定书

       我们班是51个人，但我们班的游戏约定书上有52个人。我的名字也在约定书上。我一直觉得，班级不是班主任一个人的，是我们班52个人的。身为班主任的我，也是班级中的普通一员，只有我也遵守游戏规则，孩子们才能遵守！桃李不言下自成蹊！

      游戏约定书的内容，根据自己班的具体情况来约定！我的班级，刚接手时，有两个现象是不利于班集体团结的：

     一是：喜欢背后议论他人是非。这个行为，不仅在集体中不好，而且不利于孩子个人成长！非常不得人缘！

     二是：一个人犯错遭遇投诉，然后会有一群人站出来投诉，连幼儿园的事情都能扒出来。有种墙倒众人推的趋势。更让我着急的，是一表扬人，孩子们的语言很苍白无力的——你好棒！好聪明！

      于是，我定了以上内容！用以纯正班风！

3.跟踪与反馈：

       A  遵守游戏约定的孩子，每周获得小组一分。（每周得分最多的小组，会在班级拍照表扬！并获得一个印章！）

       B  没遵守游戏约定的待进步孩子：

第一次--谈话

第二次--扣小组一分

第三次--做班级义工10分钟

（我们班的班级义工分类：花草养护员、教室卫生督察员、桌椅摆放提醒员、课间安全维护员、仪容仪表检查员等等。）

三次以上--扣印章三个（我们班集齐20个印章，获得班级抽奖机会一次。奖品有小文具、小玩具等。）

游戏效果：

     签游戏约定书，增强孩子的仪式感！

班级文化建设之游戏管班（2）——冰冻解冻游戏（基石）

原创： 呆杰老师  童师童趣  今天

写在前面的话：

       这个游戏是所有游戏的基石，共分成三级。由易到难，激发孩子们升级的意愿。一旦孩子跟着我们的步伐走，游戏操作起来，可控性就强！经过华姐的点拨，我发现冰冻解冻游戏跟我们小时候玩的木头人相似！哈哈哈！

游戏操作（初级）：

全班动员：

师：孩子们，听听老师的掌声，有什么变化？（拍一声、连拍两声）

生：有节奏！

师：你真擅长倾听！今天，我们班要来玩个新游戏——冰冻解冻游戏！

2.游戏规则：

      A、冰冻——连拍两声掌声为冰冻信号，第一个听到掌声的孩子念游戏口令“冰冻”。全班同学，无论在何地，何时，保持定住的状态。

      B、解冻——拍一声掌声为解冻信号，第一个听到掌声的孩子念游戏口令“解冻”。恢复自由。

3.跟踪与反馈：

       A  最先听到掌声，回应口令的孩子，获得小组一分。（一般我是会关注9个人左右，我们班是9小组。做到每组都能看到希望！）

       B  没遵守游戏规则的待进步孩子：

第一次--谈话

第二次--扣小组一分

第三次--做班级义工10分钟

（我们班的班级义工分类：花草养护员、教室卫生督察员、桌椅摆放提醒员、课间安全维护员、仪容仪表检查员等等。）

三次以上--扣印章三个（我们班集齐20个印章，获得班级抽奖机会一次。奖品有小文具、小玩具等。）

游戏效果：

     1.紧急通知——只需三声击掌，就可以快速有效的通知到位。

     2.调控课堂——小组合作或者学习活动进行时，孩子稍微偏离方向，能及时把孩子们拉回来。

     3.活动助力——户外活动或者其他游戏进行时，你要进行游戏规则说明，可以冻住学生，说完解冻又能马上回到刚刚的游戏环节！

吕美女：

为你的智慧点赞，被你的热情感染，向你学习举一反三，学以致用。

出于兴趣，出于上进，所以发表个人看法。

你教的学生应该是中段年级学生吧？什么是团结互助，分裂诋毁，赏识，论人是非？这些词有些抽象，就算高段年级学生也未必能理解得了，所以就不易于操作。我的建议是：具体化，说清楚哪些方面？例如，

1、你们班不是有2个不利现象吗？班级公约上直接写“背后不说他人坏话”，“指出他人不足时注意语言委婉。”、“大胆表达个人想法。”“表扬时说清楚，你真棒！棒在哪里？，好聪明，哪里看出了聪明？”（“你真棒”叫表扬。后面加上“棒在哪里？”叫鼓励行为。这是正面管教里学到的。）也许你是语文老师，注重概括和语言美，我是数学老师更注重操作实效性吧。

2、我不知道你的“义工”有没有相关的具体要求？被“惩罚”的学生做义工，是靠自愿吗？万一那些调皮学生不做呢？（没看出来你的“义工落实情况”）。布置—检查—落实---反馈—整改—形成规范。我的建议：设立一个本子，“义工本”我为班级做了哪些事？有个自愿登记表，老师可以随时得到反馈，及时评价。目的是在孩子自愿的情况下的表扬推广，对于个别“不自愿者”的舆论要求。

3、提倡奖励机制，但不提倡扣印章。如果表现不好的组不加班，只给表现好的加分，实际就是在扣分（虽然一个意思，但给到学生的感觉不一样）。尽量正强化，因为研究，丢失100元比捡到100元的情绪大了2倍以上。

   以上是我个人的想法，如果我拿来用时会做以上的修改。再次感谢吕美女提供了一个这么好的学习机会。欢迎以后多提供分享呀！