在前一章讲述了教师应有的心态之后，本章进入具体的操作，即教育的方法。作者指出蒙台梭利方法的三大特征，第一是对环境的强调，设施设备要适合儿童的身体；第二是对教师作用的极大关注和讨论；第三是对儿童人格的尊重。这三大特征在蒙台梭利创办的“儿童之家”得到充分体现。
第一所“儿童之家”创立于1907年1月6日，招收三岁到六岁的正常儿童。这些儿童来自于贫苦的家庭，许多父母是文盲。起初蒙台梭利用启发，心智有缺陷的儿童的教育方法，来教育正常儿童，但发现这种方法不太管用。她发现，“当一个儿童被一种教具所吸引时，他把全部注意力集中于这个教具，始终以一种惊人的聚精会神的态度连续工作”。第一所“儿童之家”非常简陋，只有供教师办公用的大桌子，还有一只大柜子，每个儿童，一只简单的小扶手椅以及一个院子。然而在这样简陋的环境中，蒙台梭利却有着种种激动人心的教育发现。
第一个发现是“重复练习”。当孩子对某一项实践（蒙台梭利称之为工作）发生兴趣时，孩子会重复这项练习多次。作者发现，“一项练习的各种细节教的越是详细，它似乎越能成为无穷尽的重复练习的一种刺激物”。
第二个发现是“秩序感”。儿童会自觉把一些东西放整齐。
第三个发现是“自由选择”。儿童会根据自己内心的需要，去选择自己喜欢操作的玩具。
第四个发现是“奖励与惩罚”。大多数儿童经常拒绝惩罚。
第五个发现是“安静练习”。蒙台梭利抱着女婴给大家看，于是孩子们在语言和行为上都非常控制自己，保持安静。作者也从中发现了，在儿童教育中，重复练习比言教更有用。同时作者也发现，“当儿童的心理生活升华时，他们自愿地拒绝无用的、外在的乐趣”。这不禁让我想起了从小到大见过的那些学习成绩不好的同学，他们通常都对于感官上的刺激，例如吃东西玩游戏，有着特别的爱好。可能正是因为他们的心理生活还不够丰富、层次不高。
第六个发现是“尊严感”。蒙台梭利发现孩子也有自尊心。“我们应该懂得儿童容易感受到对自己的嘲笑，因为这些嘲笑会使她们感到丢脸。”当儿童有尊严有自信时，他们愿意接待客人。当他们在成长过程中已经没有障碍时，他们自然美好的本性便会像花朵般舒展开来。
第七个发现是“自发的纪律”。儿童们自由地专注在自己喜欢的事情上，自发地遵守纪律。
第八个发现是“书写与阅读”。这在“儿童之家”一个非常自然的过程。孩子们先是开始发现字母与发音之间的关系，六个月后，他们开始发现所阅读的字的含义。在后来，他们开始理解印刷体字母，并开始能够阅读书本上的故事。
第九个发现是“身体的发展”。蒙台梭利，没有做任何改善儿童营养和健康状况的事，但是他们的脸色和眼神都变得越来越健康有活力。她指出，“富有激励作用的心理体验，能够增加新陈代谢的强度，并因而促进一个人的身体健康”。
在前面，作者用了很大的篇幅去讲述心态和心理之后，这一章作者终于开始讲述她自己做实践的过程。蒙台梭利在尊重儿童个性这一大原则的指导下，把一些出身贫苦的儿童挑调教的非常的好，让他们的心灵得到滋养，让他们自发地养成很好的行为习惯，而且在阅读上取得令人惊喜的进步。
