一、简答题
1、听完此课后，你得到的启发或收获是什么，用一、二百字概括一下，并把这些文字分享到群里。
(50.0分)
我的答案 ：
陶老师用通俗的话语和经典的案例向我们讲解了积极心理学和消极心理学对人的影响，我收益颇丰。在听讲过程中对于本身有着积极正面的影响，陶老师讲到教师更大程度上存在对学生问题的研究，容易指责学生出现的问题，打击学生的积极性，此时我就在反思自己的教学，总是说你这里写的不好，不规范，那里又出错了等等，多的是指责和训斥，从而影响到学生的情绪，会让学生产生消极压抑的情绪。教育教学中我更应该立足学生的成长阶段，正视学生出现的错误，以积极的思想去肯定学生的立场与行为，在进一步指出如何改变错误，而不是一味地批评，我想这是我今后教学中应积极改变的地方。再就是，现在大环境下家长对学生寄予很大的期望，各种形式的考级给孩子的精神增加了压力，而家长只认为考级成功才是学有所成，使学生周末为考级而奔波疲倦。作为一名老师，听后陶老师讲的学钢琴案例，我也会多多的讲给我的家长们听一听，培养孩子兴趣的前提是让孩子情绪放松自由的去学习，而不是为了考级而学，虽然不能左右这种形式，但也想要更多的去改变家长的思想，培养出乐观开朗的学生。作为自己，培养积极的心态，让自己通过多学习提升自己的成就感和幸福感。
二、简答题
2、请列举一个自己遇到的教育中的实际问题，尝试运用所学的积极心理学的知识和技能予以解决，并分析一下与之前解决问题的方法和效果有什么不同？
(50.0分)
我的答案 ：
在我送走的六年级七班的一个名叫车承根的学生，他很聪明，但跟固执，总是完不成语文作业，甚至越说越不完成，被语文老师单独划在了一组，因此学生们总嘲笑他，他变产生了自卑、委屈的心理。作为班主任，我在整理小组得分时，他哭了，问其缘由，他原先小组的人都说他不是他们这一组了，被小组人排斥了。于是，我便单独找了其他组员谈话，肯定的指出了承根的优点，他脑子反应快数学学的特别好对不对?对。他上课总爱积极回答问题对不对？对。他还经常帮助你们组解决数学难题对不对?对。那他这么些优点，我们为什么不给他次机会呢？你们愿意帮助他改变吗？通过谈话，小组成员都很乐意接纳他了，并且小组重新安排了坐次，鼓励他积极回答问题为小组加分，主动要求他帮助小组成员讲问题，让他主动知道不为小组拖后腿。受到了同组同学的鼓励和关怀，承根真的第二天就完成了语文作业，脸上又出现了爽朗的笑容。反之，我若是揪住他的小辫子不放，他会不会更产生逆反心理消极面对呢？肯定他的优点，让他得到小组同学的重视和尊重，从而使他产生自信，更加积极努力的完成任务。
