课堂纪实：
《历险与成长》——西游记还可以这样读
王崧舟
一、谈话导入
1、交谈：你们看过《西游记》这本书吗？看过电视剧《西游记》吗？
听歌，你的脑海中会跳出哪些画面？
生听、分享画面
二、热身练习：西游大神知多少？
——游戏：出示选择题
1：皇帝轮流做，明年到我家，这是谁说的？A孙悟空B牛魔王C二郎神D猪八戒
（1）生猜师最后出示答案：孙悟空
（2）师生交流分享：你们分别猜的理由是什么？
2、孙悟空这个人物在《西游记》中前后出现过6个名号，按照先后顺序排列依次是：
（1）生猜、师出示答案、生分析
（2）师带领学生探究1号“美猴王”名号的来由
（3）探究6号“斗战胜佛”的名号的来由
（4）分析2号“行者”、5号“孙悟空”名号的由来
生观察分析：这两个名号都是他的师父给他起的；
师详细讲解名字的来由：孙悟空——须菩提长老，孙行者——唐僧
（5）探究3号“弼马温”、4号“齐天大圣”名号的由来
生交流，师讲解
总结：根据孙悟空的名字就可梳理出整部西游记的线索和故事梗概。
3、孙悟空最后成佛后，他头上的金箍是如何消失的？
生自由发言、师质疑：怎么会自己消失呢？这也是无数读西游记的人到最后百思不得其解的问题，也可以作为我们探究的一个话题（激发学生探究阅读兴趣）
三、言归正传：什么角度读《西游》？
1、师质疑：什么是角度？
生自由发言：观点、看法、某一方面
2、质疑：我们可以从哪些角度读《西游记》？
举例：可以从神魔角度、从政治、社会角度来读，
启发：今天我们从管用的、大家都可以用的、新鲜的角度，发表见解
生交流看法：可以从作者的写作角度、从人物形象的角度、从作者写作意图、从人自我修行的角度、从佛教的角度，
3、（激趣：老师想到的角度可以囊括同学们所提的所有角度）
出示老师预设角度“人格成长”
人格成长两部分：脚手架、人物
比喻：建设高楼大厦需要——脚手架，读这本书也要需要一个“脚手架”
，需要一个人物去搭建，会是谁？生猜测，师出示——孙悟空
脚手架在哪里？师出示人物——弗洛伊德
讲解他的“人格理论”（本我、自我、超我）
4、孙悟空的“本我”阶段（师出示：第一回——第七回）
师谈话：孙悟空的本我阶段自由自在、逍遥快活，但本我最大的敌人就是——死亡，他求得长生不老之本领后，依然是本我，闹天庭、去阎王殿，
最后，谁出现了？——（出示孙悟空被如来佛祖压在五行山下的视频）
5、孙悟空的“自我”阶段（师出示：第八回——第五十八回）
（2）孙悟空的第二次出走——第二十七回三打白骨精
（师播放第二十七回视频）生观察：孙悟空流泪了，自我逐渐强大
（3）孙悟空的第三次出走——第五十八回
六耳猕猴——本我，“自我”打死“本我”：争强好胜、嫉恶如仇
6、孙悟空的“超我”阶段（师出示：第五十九回——第一百回）
举例：孙悟空帮助凤君县下雨：心怀悲悯、惩恶扬善
四、以书鉴心，超越自我
总结：孙悟空的三个阶段就如同我们成长的三个阶段
本我：美猴王、弼马温——心猿意马
自我：孙悟空、孙行者——悟、行
超我：齐天大圣、斗战胜佛——圣、佛
包容本我、自我的超我就是——理想中的我！
世上无难事，只怕有心人，从本我成长为自我，最后走向超我，做最好的自己！
五、观后感悟：1.讲好一本书，先要读透这本书，不仅仅只抓故事情节，更要抓文字背后所蕴含的深意。比如孙悟空名号的来由、寓意，三次出走的心理成长过程等。
2.讲好整本书，要先立足一个核心，找到整本书的脚手架，从而建构自己对这本书的深刻解读，才能别出心裁，另辟蹊径，讲出与众不同的内容。
3.不管是讲好一节课还是一本书，不仅要读好这篇课文，这本书，更要博览群书，唯胸中博通经籍，方能用时信手拈来，为己所用！
