今天我读了吴非老师的《为什么你的学生缺乏气度》和《珍视我们的专业》这两篇文章！使我收获颇多，又是一次心灵的洗礼！
多年前的一次学校运动会上,甲班班主任带一群学生找裁判长交涉,说丁班在400米接力赛中犯规,裁判长说,没有接到裁判员的报告。甲班班主任便来找丁班直接交涉,丁班班主任说:“这件事让裁判长决定吧。”甲班班主任声色俱厉,涨红了脸大叫:“全体学生都是裁判!”初中孩子也不大懂事,便跟着班主任骂丁班师生“不要脸”。我当时不明白,教师为什么会带领学生大吵大闹。后来知道,如果丁班400米接力赛成绩被取消,甲班就能保住团体总分第一。四五年过去,上大学后,一名曾在甲班读书的学生回忆说,当时在班主任的带领下,“什么都争,争不到就闹,闹不成就骂,骂过了再搞小动作”。如,早操因动作不整齐被扣了一分,全班学生便被训了半节课;下次早操,班主任和班干部团团围住体育老师,一个个板着脸,町着他的本子,看他打多少分;体育老师说,最怕看到甲班的人。这样,全班学会了凡事争先,“荣誉”也的确得了不少,可是学生习惯也坏了;到了高中、大学,和别人交往沟通往往有障碍,一个个“小气巴拉的”。
吴非老师给我们讲了很多事例，告诉青年教师要做一个“大气”的人，“大气”的老师才能培养“大气”学生，教师的一言一行，一举一动会通过示范传递给一代又一代的学生，教师的习性直接影响学生，当然了，这也会与学生的家庭教育有一定关系！我们也要反思：自己是不是个“大气”的人！
看了吴非老师的《珍视我们的专业》这篇文章，让我感触很深，作为青年教师，我们要热爱我们的专业，并且努力提高我们的专业水平！对受教育者而言,每位教师承担的教学只占他一生学习经历中的一小部分。在那样一个阶段,教师的专业知识和能力素养应当高于学生,非此不足以为师;更重要的是,在这个阶段,教师应当表现得比学生更善于学习,因为“教会学”也是他的专业技能。在短短几年的教学中,教师有可能给学生留下难忘的印象,因为他的风格,因为他的专业素养因为他的教学素质——当然还会有一种可能:因为他的不学无术。
优秀的教师应当是一盏不灭的灯,而那“开关”就在他自已的手里。这或许可以从不同的角度去理解,并有不同的阐释。他的“亮度”在于他个人的修炼;如果他有“电源”,或是不断充电,他就能一直发光,一直在照耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。当然,作为一盏灯,他未必需要一直亮着;但是在他亮着的时候,他有可能是耀眼的,夺目的,即使只有一丝光亮,也能照亮学生走过一段路……
进德修业是个人的事,是自觉的追求,对一个劳动者来说,专业素养是他安身立命之本;而对一名现代教师而言,持续的学习将使他保持精神的高尚,支撑自己作为一个文明人的操守。
对于我们青年教师来说，刚刚入职，无论在教育教学理论，还是在教育教学实践中都有很多困惑与不解，对我我们来说，更应该抓住每次的学习机会，努力提高自身的专业水平！参加青椒、互加学习不正是一次提高自我的学习机会吗？遇见青椒，遇见互加我们是幸运的，我会通过这次培训努力提高自我，紧跟优秀老师的步伐，以优秀的老师为榜样，积极向他们学习！把自己的所学带给乡村的娃娃们！
