22011-方艾
“大人看书时，目光习惯随着文字走，通过文字来了解其中的意义……即使看图画书，大人也是从文字去了解故事的内容，根本没有注意图画里画了什么……”
——孩子和大人不同的阅读方式
这可以说是一语中的我早期的读书情形。让我想起了奇迹小宝宝·初次见面的系列绘本，初次见面绘本是低幼系列，内容设置多半是通过第一页的图画去引导孩子想象第二页会出现的内容，就像是第一页发问，第二页解答。我很明白，低幼书字少，这样的内容篇幅不长不深的设置是顺应低龄“捉迷藏”式的见即得的发展阶段，但即便是明白这个道理，当时的我，仍然无法读好这类型的书，甚至很困惑，没有文字，我要怎么去表达这本书的内容？如此看来，我便是没有了解到松居直老师所说的：画里有话。以为把书的字读完，把页翻完，就是给孩子读书，这大概是所有父母都理所当然认为的。但，唯一值得我为自己和我儿子庆幸的是，即便没有深刻体会绘本的道理，我也没有放弃给孩子读书。
最近因为在找实践阅读的对象，跟一些朋友有一些交流，但交流结果却让我感到痛心。这些父母的普遍回应是：听故事要好好坐着才可以听，我的孩子才1岁+没法听故事；我的孩子虽然上幼儿园中班了，但他不能坐好听故事还要带他去听故事很麻烦；没关系，我的孩子随便养养就好……这些想法是不是很熟悉，当然，我并不是责难这些朋友，毕竟家庭教育最重要的还是依托在各自的家庭价值观上，而不是听从别人的意见随意更改。
但是，我仍然很难想象，在今天，还有父母对读书抱着孩子愿者上钩的心态。
说到这，不得不提母亲们都很关注的，父亲在阅读中的角色，松居直老师在本章中呈现的父亲的作用不同于其他书，阐述父亲的重要性、父亲的影响力、父亲怎么做，反而是从孩子出生开始回顾，让已为人父人母很久的你，思索在今后的抚育过程中：我作为爸爸在什么时候可以加入呢，我作为妈妈和家人该在什么时候退场呢、甚至是不是可以自己制作一本绘本呢。“爸爸的图画书”这个标题，值得细细斟酌。
为孩子制作成长相册，为孩子报读画画班似乎都是理所当然的事，我们会去张罗拍照地点、体验画画机构课程，但是好像并不会首先想到（我自己也不会首先这样想），亲手为孩子绘制一本独一无二的成长绘本/图画书。
“大人先亲身体验图画书的乐趣，会更清楚地知道它能给孩子多大的快乐，这是了解幼儿与图画书的关系的最好方法”
——为自己看图画书
现在有很多学画画的机构给孩子提供绘本美术课，PBL绘本创作课（Problem-Based Learning，也称作问题式学习）等等课程，那是不是也可以给家长提供呢，现在你可以理解松居直老师所说的“为自己看图画书”了吗。
PS：我知道哪里有老师开设大人的PBL学习课程，有兴趣学习哦，可以跟我联系~
