其实我今天想要书写的这个故事不是发生在今天的，已经是上周五的故事了，但它一直在我心中挥之不去，今天，我决定要写下这个故事来。
上课到一半，我问同学们：“刚刚这一部分大家理解了吗？”全班回答“理解了”。我知道有些人没懂，便随便抽了两个学生起来：“我刚刚讲了什么，你能说给大家听一听吗？”没有一个人能够回答。我知道有些人是习惯在课堂上不听讲不动脑的，他安安静静坐在那，不影响任何人，甚至没有做任何违纪的事情，但老师刚刚说了什么，她不知道，脑袋也没有任何思考，“不听不想不捣乱”成了他的课堂常态，或许只有体验式的教学适合他们，但凡有些许讲授的内容存在，她便开启这种模式。倒并不一定是知识真的太难和无趣，而是这样的状态已成习惯，刚好这种习惯往往没人干预。
“不懂就是不懂，没有关系，不懂你大胆提出来就可以了，每一次有人提出自己没懂，我从来没批评过你”。我正在开始教育，小韦同学发话了，他自认为自己的发现可以给我一个解释：“是这样的，撇成绩的人其实没懂，他也知道自己没动，但是好成绩的人说自己懂了，他们就不好意思提出来了。”当我一方面觉得他说得在理，一方面为“撇成绩和好成绩”这样的字眼感到刺耳时，班上的小李也大声说出自己的感受：“你们别撇成绩好成绩的说嘛，好像大家是两种人一样。”我当时甚至听到了这句话背后的愤怒情绪。
其实小李属于好成绩的那一批，但她那及时的反应，真让我有些感动，有的孩子就是这样温暖，在他的世界里，没有好成绩和撇成绩之分，大家都是人，没有什么两样。而刚好这个小李，就是我心中理想的儿童模样：不是最优秀的那个，但自信积极；不是最幸福的那个，但温暖善良；不是最完美的那个，但自尊自爱。可悲的是，有的人在小学就已经开始给人分类了，这样的分类方法，到底是谁给他的呢？
整体来说，这个故事尽管带给我思考和提醒，但感动和温暖还是更多。
