在开始之前先要感谢教研员刘老师给我一个锻炼的机会并且给了我很细致的指导和耐心地解答，周二的说课和研讨对我的助益不仅在于这节课怎么上，刘老师更多的是着眼于我们现阶段的需要和发展提出了在备课、设计一堂课时提升和注意的方向，这周我就简单分享一下我的收获。
从教学角度来讲教学目标则是一节课、一个单元、一个学期要实现的目标，就是对学生通过教学活动要达到的标准或结果的预期。首先，教学目标是教师的预期，它指明教师期望学生在学习结束之后，在认知程度、行为、价值观等方面会发生什么变化。其次，教学目标是对学生的预期，是站在学生的角度来讲的，它指明学生应该怎么做，做到什么程度。最后，教学目标是一节课要达到的标准或结果应该是什么。
而从教学目标的设定来看，要想教学目标设计得准确、合理，单元备课是非常必要的。单元备课，之前我的认知是在上之前把一个单元的课都进行备课，然后梳理课与课之间内容的逻辑关系，便于在上上一课的时候给下一课做好铺垫。但是在这次备课过程中我就出现了对某个内容上到什么程度、在这课应该占什么比重模糊不清的问题。在刘老师指导之后，我认识到，单元备课很重要的意义还在于对每节课教学内容范围和程度的界定。结合每节课的教学目标和教材安排、明确每节课的重心、然后在此基础上设计主要活动。同时省察自己在考虑学情的时候、上节课的基础与这节课的联系是否清晰紧密，如果上节课并没有作为知识点表述清楚，那是否能作为学生已知情况还需要考虑。
要进行深入地单元备课就一定要关注教参给出的教学目标。科学概念目标中有没有提到？是这节课需要提出的概念还是下节课才详细阐述的概念，过程与方法是只需要学生了解现象，还是需要学生实验验证它的条件。一节课的实验在哪些必须做、哪些可以做、哪些是需要演示观察，这就是一节课上什么内容上到什么程度建立的依据。
总结来说教学目标要建立在单元备课的基础上，单元备课需要老师在关注内容逻辑的同时详细辨析每课单元目标明确每节课的范围、结构和重心。
另外在明确教学目标的设定完成后，关于学生做到什么程度，也不能仅仅停留在说出什么、画出什么、要更多地结合学生的情况、做到什么样算达到了标准、细化对学生的预设从而更好地对学生课堂情况反馈进行评估。
总体来说，通过这次备课我真的学到了很多，再次感谢刘老师，让我认识到做跟想还是有一定的距离，今后要多把学到的东西用到实践当中去 。
