语文啊，语文！
当了三十多年的中学语文教师，我的语文课也曾被学生喜爱，也曾受家长赞誉，取得过一点可喜的成绩。但是，我对自己的语文教学并不满意。尤其是在我离开讲台、深入反思之后。
中小学阶段的语文课是旨在培养和提高学生母语的听说读写，理解、表达、应用能力的一门学科。语文是学习其他学科的基础，语文能力与每个人的工作、生活息息相关。离开学校多年之后，你会发现，别的学科所学的东西大都还给老师了，唯独语文，尤其是语文课所培养的口头和书面表达能力，理解和思考能力，交流和沟通能力，审美和鉴赏能力，会在工作中助你一臂之力，会伴你终生。
语言文字又是一个民族历史、文化、精神的载体。在学习语文的过程中，受启发，受熏陶，受感染，这对于提高人的思想境界、人品修养、气质情趣，对于人的灵魂的塑造，对人整体上的培养和提升有着重要的意义。
正因为如此，在中小学阶段，语文的课时最多，在中考、高考的成绩中所占的比重最大。也正因为如此，有了“得语文者得天下”的不无夸张的说法。
语文课本，就内容而言，涉及古今中外，天文地理，文学、艺术、历史、政治、科学、社会生活的方方面面；就体裁而言，诗词歌赋、小说、散文、戏剧、政论文、以及各类应用文体无所不包。触及思想灵魂，贴近实际生活，语文本应是一门生动活泼，让人喜爱的学科。
但是，长期以来，出于应试教育的需要，语文课早以沦为被中考、高考的指挥棒驱使的工具。语文课教学也功利化，程式化，变得枯燥乏味了。每一课，不外乎字词句段篇，中心思想，段落大意，创作背景，写作特点，某个词语某句话的深刻含义……，反正考啥讲啥练啥。至于拓宽视野，拓展思路，海阔天空，各抒己见的课堂讨论，课后的扩展阅读，社会实践，提高大语文的能力等等，太奢侈了，想为而不能为。课时有限，学生课后的时间有限，偶尔为之而已。
这样的语文课，老师讲得乏味，学生学得乏味，语文课成了大多数学生不感兴趣却又不得不学（语文要考，分值还高）的学科。
大环境大局面如此，作为一个普通的语文教师，我也不能幸免。
每当思之，让人惭愧。
好在时代在发展，社会在进步，人们的认知能力在提高，语文教学上存在的弊端已经渐渐被人们认识和重视，不少仁人志士已经和正在探索语文教学的新路。
我在想，如果我能回到年轻时候，如果我能重返讲台，我会以他们为同志，我的语文课也许会上得好一些。
