思来想去，觉得有些话想说给家长们听，因为在带班的这两年，很多家长很善良很理解也很配合老师。很感谢这些理解我，尊重我并协助我分担班务的家长们。说实话在送完上一届的孩子我是不想当班主任的，谁都知道这个工作不好干。除了教会孩子们会学习会生活树立正确的人生观价值观，处理孩子们之间的各种成长的烦恼，担心孩子的身心健康还要面对拥有不同个性的家长引导他们去关注孩子们的身心健康和学业要求。这些问题都不是容易解决的。但是同样作为妈妈的我认为小学阶段是孩子们认知最重要的教育阶段，陪伴孩子们成长也是一种历练，于是我接下这份工作。你们将一个孩子送到了学校，而我成为了38个孩子妈妈。两年以来，我基本熟悉每个孩子的习惯与个性，也了解每个孩子家庭状况，单亲家庭，多子女家庭，留守家庭等，孩子的特殊过敏体质，孩子的特长爱好等，哪些孩子个性开朗，哪些孩子缺乏自信胆怯等，这些都是我实施教育教学活动需考虑的因素。但我庆幸的是一年下来，和家长们建立了起码的信任，让我安心将更多的时间留给了教育孩子们。德育教育其实伴随着每天的学习，有时英语课停下来都得先解决习惯，认知偏差等问题。因为只有解决了这些问题才能保证学习活动的顺利开展。这两年因为疫情的关系，家长不像上一届家长进学校接孩子，每天都有当面交流的机会。因此当孩子们在身体，学习或者和他人交往出现问题时我都尽量第一时间在全面了解清楚事情后和家长沟通。这个阶段的孩子以自我为中心这是很正常的，讲述时都会避重就轻只说自己的委屈，家长一听一激动，能控制情绪的家长会和我沟通正面分析可能会导致这些情况的原因既看到别人孩子的问题也不忽视自己孩子存在的问题，待我调查清楚再交流。这样能达到教育引导孩子的目的。当然也遇到极个别家长只看到了别人孩子的问题对我一顿质问，其实有时候孩子没有告知我，孩子们有其他的课程也有发生在寝室，在上学放学路上。我得承认我不能每一分每一秒都看到。我能体谅家长的心情，孩子受了委屈心痛，我也能消化面对指责的情绪。谁叫我也是他们的半个妈妈呢。我还是会第一时间及时处理解决问题，孩子才是主体。帮助他们正确地引导防止下一次类似情况的发生才是重要的。然后再告知家长事情的来龙去脉，怎么处理，家长需要特别关注什么。基本上都是走的这个程序。但至于在教育关怀引导孩子的过程中我不会把对孩子说每一句话都转述给家长，因为这是面对孩子的。对于孩子有严厉的批评，有批评过后耐心的引导，有给孩子们的一些建议，有全班的班会分享。我对每个孩子都是如此，有的孩子能一五一十诚实地告知家长，有的孩子则不能完整表达，不过我始终认为家长们是信任我的，我们是站在同一战线去让孩子们变得更优秀的人，如果你只看到了老师的严厉的批评，未曾认识孩子做错事情的性质以及老师在背后调节其他家长怒火做出的努力，那我表示很遗憾，其实我之所以严厉，是因为校园之外没有那么多的宽容。如果家庭教育再合格一些，也许不需要我扮演黑脸。如果只是因为孩子说的在学校不开心没有朋友，不去分析其内在原因而认为老师不爱她同学全部欺负她这样对于孩子本身是没有帮助的。作为班妈妈我也一样心痛这样的感受，但我会去正确引导孩子观察身边别人善意的行为，感知一点一滴的爱。比如未完成作业时老师一对一的辅导，比如不想参加活动时老师的鼓励，比如提醒同学对她的关心等，引导孩子积极地思考问题而不是指责他人，这样的行为会引起负面情绪的加剧，不利于性格的养成。当然班级里即使很优秀的孩子都有做错事情的时候，我也是一样的先批评后教育。不针对任何孩子，只针对孩子行为本身。我时常告诉孩子们我爱他们每一个人，才会去帮助他们让他们成为更优秀更受欢迎的孩子。任何孩子做错我也不会包庇，因此没有差别对待一说，这一点朱老师问心无愧，可以请上级部门来调查，至于每个家长内心感受不同，我无法左右别人，只能完成我自己的教育职责并坚持自己的教育初衷。目前班级生活中，孩子们每天都会发生一些小矛盾，男孩子好动一起玩耍时我经常需要担心他们的安全，语言文明和肢体碰撞都是我每天提醒的，甚至个别爱奔跑的孩子我会让他们坐在我旁边玩。女孩子内心敏感一些，一会儿和这个好一会和那个好，背着谁说谁的小话了，这些都是时常发生的，成人世界都不可避免，毕竟她们只有七八岁。有的住校的孩子缺乏安全希望得到父母的关注，我也积极做工作希望家长尽可能抽一天接她们回家关心关心，很多家长也采取了我的建议，有的孩子则比较独立。教了多年书实话实说我保证不了每个孩子都一样阳光善良，毕竟牵涉的方面诸多，但是教育活动一直在进行。也不必将他人的孩子想得如此坏，每个小朋友也许都会做错一些事情，每个孩子都应该有允许改错的机会。另外我经常告诉孩子们提高自我修养，找到自己擅长做的事情学会发现自己的闪光点、勇敢自信会收获更多的朋友。在班群播报我们的教育教学活动相信大家都能看到我没有忽略这些问题也在正面的引导。有的孩子受教了感受到了老师的关爱，有的则比较慢，但如果因自己的孩子领悟较慢则指责老师为此做出的努力，我想我还是比较难过。孩子的问题不是突然产生的，个性特征从小就能被观察出。我看到了一些问题并多次交流，分析过原因提出过建议，但如果一直忽视其重要性导致不愿意接受现在孩子的弱点变成老师没有教育好你的孩子，我想我们合作是没有意义的。另外把老师的建议都当成对孩子的一种针对，不能正面面对孩子的问题我感到无能为力。我确实不能保证把每个孩子都教得优秀，因为家庭教育同等重要。教育从来不是老师一个人的事情，家庭的陪伴，孩子自身的努力都很重要。有的家长说到孩子在家很乖没有任何问题，因为在家里孩子一个人处于随时被关注下，而在集体中更能反映出综合问题。未来随着孩子们长大我们还会一起处理孩子们更多的问题，在教育路上，也许家长们会和我有分歧的地方，但我明白我们都怀着对孩子深切的期许，我接受所有的善意的建议和交流并会一如既往公正公平地对待每一个孩子关注孩子们的学习生活。这也是一个老师的基本职业操守。再次感谢家长们的理解与支持！