1.心愿卡片
上周孩子第二次集满了心愿卡片的小星星，他再一次体会到了通过自己努力，达成自己心愿的成就感。
心愿卡片是孩子某个培训班发的教辅用具，用意是通过“目标——实施——激励——达成”，从而实现对孩子的正面激励。
卡片使用说明写到：
卡片的名称，梦想实现卡；在卡片右上角画上自己的头像或粘上孩子的照片，当孩子每一次在家长面前展示课堂所学的故事，而家长又觉得很满意时，家长可以为孩子画上一个小星星。
当一竖列星星集满5个小星星后，最后一行画一个月亮；当孩子第三竖列也画满小星星时，（即得到两个月亮）可以奖励一个太阳。当卡片上所有的星星画满后，家长需要实现自己的诺言，实现孩子的梦想。
即集满5个星星，得到1个月亮；2个月亮，1个太阳；整张卡片集满40个星星，实现梦想。
因为每次课后都会有作业视频，所以课程输出就是一定会做的事情。我就跟孩子商量把“梦想实现卡”作了延伸，不仅仅用于记录此课程的进步，更多的是用到他日常学习和生活的成长记录。
例如阅读、算术、英语、汉字、听写、武术等等，涉及日常学习、生活的很多方面。
他的心愿可以看是精神奖励——看电影、玩游戏，也可以是物质奖励——买玩具等等，各种适合他的小愿望。
2.协商一致
作为家长我希望记录孩子成长、并对他学习成果肯定，更重要的是让他体会到通过自己的努力，来实现自己愿望的成就感。
回想8月中旬拿回新学年学习用具，孩子的那份新奇；当我们共同探讨心愿目标，孩子那期盼的眼神，仿佛就在昨天。
从画下第一个看电影的心愿（因为好多字他还不会写，所以通过画画来表达自己的想法），通过努力得到第一个小星星奖励开始 ，我们一起对目标的达成充满了期盼。
在此过程中我们跟孩子一起商量“心愿目标”，对目标实现充满期盼；一起制订可以用于鼓励学习或生活的奖励项，记录他的第一个进步；一起确认扣罚的标准，让他甘愿接受处罚。
因为心愿目标和奖惩标准的设置，都是我们一起“协商一致”沟通后过确定的，所以基本没有出现“辩解、抵赖”的情况。
当孩子看到小星星一个个的增加，他的成就感溢于言表。他经常会在我下班回家刚进门，手里拿着卡片高兴地跑过来，跟我说“妈妈看，我今天又得到了1个小星星。”
3.正向激励
当孩子有进步时，我们击掌庆祝、愉快地画下奖励的小星星；当孩子出现受罚状况时，他也会心甘情愿的接受处罚。
在设置奖励标准时，我们并没有把未能完成作为标准，而是更多的记录孩子的进步；我们没有设置时间的限制，所以孩子只要一直努力就好。
当孩子没有达到奖励的标准，例如数学和拼音出错、英语总也录不好等等情况时，作为家长我们不会扣减他已有的成绩；因为扣减并不是我们设立的目的。
我认为允许孩子在我们能承受的范围内犯错，其实也是一种陪伴。犯错误也是孩子成长的一部分，犯错误也是学习的机会，作为家长我们不能剥夺他成长的权利。
况且有些错误如果他自己没有经历，就永远不会知道他将失去什么；作为家长的我只要静静的等待，陪伴孩子的成长就好。
4、破茧成蝶
有一个美丽的寓言，说的是两个发现了艰难和毅力的小女孩子的故事。
她们发现一根树枝上挂着两个茧，在她们敬畏地观察的过程中，两只小蝴蝶破茧而出了。这两个小东西浑身那么潮湿、那么脆弱，似乎都不可能活下来，更不用说飞起来了。
两个小女孩看着蝴蝶那么吃力地打开翅膀，一个女孩因为怕蝴蝶活不下来，便帮其中一只蝴蝶展开了翅膀。另一个女孩则把另一只蝴蝶放在窗台下，让阳光温暖它。
两只蝴蝶都顽强地努力着，试验着它们的新翅膀。窗台上的蝴蝶终于打开了翅膀、优雅地飞走了；那只被掰开翅膀的蝴蝶，还没有飞就死了。
既然无论我们家长多么警觉地保护、多么耐心的教导，孩子都必将经历他应该经历的错误和成长。
那不如跟孩子一起设定我们阶段性的“小目标”，陪伴孩子通过自己的艰难努力，就像小蝴蝶一样通过自己的努力获得力量和智慧，静候他“破茧成蝶”便好。
作为家长我经常对自己说，孩子只是“借”我们来到这个世界；他会有他自己的人生，我只要有效地陪伴、不断地鼓励他，让他按自己的方式成长就好……
