昨天在Sally老师的英语课上听课学习时，我被惊艳到了！内容是把已经读熟了的绘本故事分组表演成戏剧。一共11个角色，全班21人，分两组。
惊艳一是，分组的环节老师让孩子们自由分组，这给了孩子们很大的自主空间。听到老师的指令时我差点张了张大嘴，才7-8岁的二年级孩子，这么有限的课堂时间，等他们分好组了会不会就快下课了？但是孩子们很快自动地站成两团，他们纷纷选择了自己喜欢的伙伴，起初有一组是平时爱玩在一起的几个男生，我担心“这个组会不会都是男生啊？”孩子们紧张又兴奋地数着自己组的人数，大声邀请***来加入他们。几秒钟后两个女生一起主动加入了男生多的组。真是惊讶于他们的速度和自我组织能力！
有两个小男生没有被邀请加入某个组，其中一个是刚转学来的孩子，大家对他不熟悉，他英语能力相比之下也差一些，所以在大家紧张盘算人数、作邀请时，没有人想到他、主动邀请，即便他就站在男生多的小组的旁边，离他最近的那个女生XN大声说了好几个可以邀请加入的名字，都没有看他一眼。另一个组离他稍远，也没有邀请他。他的目光在两个组之间犹疑，好像没足够的自信可以让他主动对哪个组说"我可以加入你们吗"，应该是很担心别人不欢迎他加入。过了一会儿，他失落地哭了。比较成熟、有组织能力XN意识到了，她马上感情上很真诚地说，"你来我们组吧，我们欢迎你！"有几个男生也说，我们欢迎你！HL还非常义气地搂起他的肩膀继续安慰他，哭鼻子的孩子情绪继续了一会儿就入组了。看到这里很为孩子们感到欣喜，七八岁的年龄，他们的心里已有别人的感受，懂得给出温暖。
另一个小男生是个平时比较好动、需要老师频繁提醒专注力的孩子，他在犹豫要加入哪个组，另一组有孩子邀请他，他仿佛没听见，但他情绪上很快乐。后来加入了这个组，想演什么角色就很开心地去跟别人讲。
然后老师让孩子们自己分角色。我看到每个组很快自然出现一个小leader，都是女生，她们平时就比较懂事、认真，她们很自然地问，”谁要当monkey，举手”，好像每个人很快就选了自己相当的角色，有遇见两人都想当同一个角色的情况，孩子们也是很快就自己商量解决了，在做准备的时候还有孩子互相帮助熟悉台词。演的时候，有孩子自动为旁白举起课本、翻页给予提示。
整个活动中，孩子们紧张、激动兴奋、投入且快乐。看到他们表演时开心的样子，我和Sally老师也禁不住开心地笑着。
以前对6-7岁的孩子接触较少，这次看到老师完全放手让孩子们自己分组、分角色，他们有序地迅速自己解决，演的时候默契地配合、互相帮助，着实让我感到惊讶、赞叹！
以前带8-12岁的孩子做团体活动时，我和一起做小组协作者的伙伴们都常常给出较多的引导、协助。这也许是我带小组时习惯于干预过多，没有给充分的信任让孩子有更多空间去自己协商面对；也有可能是因为营会活动中的孩子们通常都是刚刚认识，对彼此不熟悉，有许多陌生、紧张感，团队形成的过程需要老师去协作引导。
这让我觉得要试着去更多地信任孩子，给他们空间去自己协商、完成任务，这会让孩子有更多的机会去锻炼说出自己想法的勇气，锻炼沟通、协作等方面的能力，遇到冲突、不开心，也都是孩子必经的成长步骤。在某种程度上，孩子越被信任就会越来越被信任。
