经常有人把老师比作园丁，我觉得很贴切，老师的的确确是园丁，因为学生们真的就如一棵棵还未长成的小树苗一样。
但这些小树苗绝对不是统一批发的同一品种。或许它们无一例外地都需要阳光和水，但也还有品种的不同，以及品种的不同所带来的所需养料的不同，还有生长过程中出现的问题的不同。
树苗与树苗之间有差异，这就为园丁的培育工作带来了难度，统一施肥、统一修剪可能远远不够，园丁必须关注到每一棵树苗的生长状态，从而在统一的培育工作之外，再做一些其他的不同的细致的工作。
投射到教育领域，就是“因材施教”。中国最伟大的教育家——孔子，早在春秋时期就提出来了。所以，每一个教育工作者，都应该老老实实地践行“因材施教”，这是向孔圣人致敬的最好方式。
一个班级里的学生们都是一个个鲜活的个体，毋庸置疑，他们是不同的，或家庭氛围不同，或成长经历不同，或性格爱好不同，或学习习惯不同，或理想目标不同，就像不同品种的树苗一样，所需的养料不同，可能会出现的生长问题也不同。
但他们又都是相同的，同样地期待被认可，同样地渴望被关怀，同样地需要被引导，就像小树苗们都需要阳光和水一样，来自老师真诚的爱，对他们来说，是必需品。
一个班级里，有的学生聪明有悟性但不踏实、不勤奋，有的学生刻苦认真但学习基础差、知识有漏洞，有的学生努力好学但学习方法不当，有的学生很有潜力但学习习惯不好，有的学生太过自信以至于明明退步了但却意识不到自己的不足之处，有的学生太过自卑以至于确实进步很大了但却总是否定自己。这些都需要作为园丁的老师，注意到，观察到，并且采取不同的方式去“修剪”，再施以不同的“养料”，辅助他们健康茁壮成长。
“桃李满天下，春晖遍四方”，这是每一位老师都渴望的愿景，当然也包括我。为了实现这个愿景，我们经常像一头老黄牛一样，埋头向前，辛勤耕耘。这样说，好似我在自我讴歌，但其实真没有，不管外界是怎样的声音，我身边的同事们当然也包括我，确确实实是在勤勤恳恳教书的，不清闲的！
虽然工作劳累时，我们也常常吐槽，处处抱怨，事事烦心，但又有哪一个人忘记了自己是园丁呢？没忘的，一直记着！
他正在苦口婆心地教育学生，她正在认认真真地听学生背书，他正在与家长沟通，她正在给学生分析成绩……一个个忙碌的身影，都表明，没有人忘记自己是园丁，因为，老师的的确确是园丁，于树苗而言，不可或缺的园丁！
不能忘，不敢忘，也永不会忘！
回首不忘来时路，初心不改育学生。
做一个对得起自己良心的教师！
一个语文老师的一方小天地
