网上大多数讲阅读的专家老师，自己的阅读能力就比较强，孩子从小耳闻目染自己的父母天天抱着书看，也就自然而然形成了氛围，这样建立阅读习惯可能不难。他们也许不理解，真正需要学习如何培养孩子阅读能力的家长，自己本身可能就没有很强的阅读能力。

一些专家说，要让孩子阅读，首先要自己爱上阅读，轻描淡写一句话，却感觉比登天还难。因为这句话是把怎样让孩子爱上阅读这个比较简单的问题，转化成了怎样让不爱读书的成年人爱上阅读这个更难的前提，最终还是没给具体的操作步骤。那么，我今天就分五步，和你讲讲孩子阅读能力的发展。

阅读是一项技能

在说这五个步骤之前，我想和你统一一下认知。那就是阅读是一项技能，而且这个技能不像吃饭、说话、走路一样是刻在基因里的，随着长大就能自然而然的学会。人脑处理文字，是到了近代，才被人广泛学习，成为一项必备的技能，而且，这个技能并不简单。

不具备阅读能力的表现是很明显的，那就是看书的时候，很容易跳词，一大段文字读下来，并不能领略大意。如果强行精读，就很容易犯困。人的大脑就是这样，当处理某一类信息能力不够的时候，就表现出一系列短路的状态。可能很多阅读能力强的人没办法理解阅读中的这种状态，觉得，读书不就是自然而然，很愉快的一件事情吗？其实，在阅读之外，只要有思维模型的短板，就会碰到这种状态的。比如有的人一看到几何题，就容易混乱犯困；有的人开车开久了就会打瞌睡，都是这个道理。大脑遇见了不擅长处理的信息，就让你不舒服。

那阅读既然是一项技能，就可以通过不断的练习获得。获得技能不存在天赋，说得极端点，哪怕父母是文盲，也不影响孩子掌握阅读的技能。推及到任何技能都是一样的，阅读也只是若干技能其中的一项。有多少孩子会的技能，父母一点儿都不会的。只要家长有教育孩子的意愿，掌握具体的方法，那么，自己的能力就不会成为孩子的天花板，而是他成长的基石。不爱阅读的家长也能培养出爱阅读的孩子。

那么，接下来，我们详细说一说，培养孩子阅读的几个关键步骤。

第一步，和孩子说话

这个时期大约是从孩子半岁左右对父母不同的语言有反应开始，作为父母就要使劲对着孩子说话。也许你会问，这和阅读有什么关系？

其实这关系大了。语言的学习遵循的是听说读写，从易到难的规律。听说读写这四种方式不是并列的，前一个字是后一个字的重要前提，只有听的词汇足够丰富，频率足够高，才能激发孩子说，说得多了，才轮到读。许多父母在孩子3岁以前不关心孩子的听说，到了3岁直接买绘本给孩子读，发现他对绘本不感兴趣，就是因为听说太少造成的。

第二步，讲故事

从使劲说转化到讲故事一般是在孩子两岁左右。什么时候可以开始和孩子讲故事了呢？这期间有个明显的标志，就是孩子什么时候开始理解虚拟的、不存在的东西。最开始和孩子说话，都是看到什么说什么，突然有一天父母会发现，孩子可以理解假想的事物了，这时候，就可以正式引入故事了。

家长脑海里哪有那么多故事啊，要给孩子讲故事，就可以开始读绘本。我相信父母给孩子讲故事的时候，不会像机器人阅读一样照着文字没有感情的念吧，这样念的话孩子肯定不会觉得有趣。那要怎么念呢？就是一边讲故事一边逗孩子，一定要特别夸张，特别有表情，最好再配上一些动作，孩子就会特别喜欢。

喜欢听故事的孩子会带给父母另一个困惑，就是他喜欢你重复的念同一个故事。反复念八遍、十遍，第二天还要再来一次，甚至十来天都只喜欢听一个故事。这样的反复几乎可以耗掉父母所有的耐心，而且会觉得这样反复读，即无趣，又没有让孩子学到新东西。

父母不妨从另一个角度去想，这是最好培养孩子专注力的时候。有的育儿书上说，3岁孩子的专注力只有3-5分钟，是这样吗？要是有过反复给孩子讲故事经历的家长就知道，二三十分钟，他都可以只听这一个故事。这专注力多惊人啊！

当然，我们不能每天无脑的反复，那简直是对自己耐心无情的伤害。既然是孩子提出要再讲一遍的，父母就可以趁机给他提点小要求，也让阅读的过程有一些变化。比如，这一次，当我说到哪只小动物的时候，你要负责扮演那只小动物，并且学他叫。如果孩子大一点，可以把其中某些台词，让孩子来说，渐渐的形成更复杂的互动和表演。别看这样简单的互动，它对孩子阅读兴趣的培养是非常大的。

第三步，读绘本

对于孩子熟悉的，听了很多遍的绘本，他几乎可以把整个故事都说出来了。这个时候，父母要让孩子觉得，会读书、会讲故事是一件特别了不起的事情。孩子自己看绘本，读绘本给大人听，就能自然而然的认很多字。

幼小衔接阶段的父母经常会问，幼儿园应该认多少字啊？其实对于幼儿而言，认字并不是主要的目的，况且儿童不是先会认字再会看书的。而恰恰是反过来，先听懂了故事，再看书，然后联系上下文和字形，认识了里面的字。

第四步，读长篇

大约是进入小学之后，从绘本到图书到全字书会有一个漫长的转换过程，这也是家长对孩子阅读慢慢放手的过程。在这个过程中，渐渐的，家长只需要为孩子留出看书的时间，定期带孩子去借书、买书就可以了。但是，虽然陪伴时间可以减少，对阅读内容的关注却不能减少。孩子读完了的书，要和他讨论里面的内容，如果孩子有表达的欲望，也要耐心的听他说完。为什么要这样做呢？

因为孩子做任何一件事情都需要有成就感，才会形成长期的兴趣，这种成就感父母得想方设法保证，具体方法可以不同。简单点就是说，孩子读完了这些书，你说让他怎样表现，让他觉得自己很厉害吧？

第五步，读经典

到了小学中高年级，如果孩子已经有能力读长篇故事了，就需要有意地开始阅读经典著作了。这是一个很艰难的转折，但都到了这一步了，就一定要转过去，要不然可能前功尽弃。好不容易培养的阅读能力，以后就用在闲暇时间看爽文小说了。

不知道你有没有见过这样的朋友，或者自己就是这样的。连载爽文可以一直看，但是深刻一点的文学作品却不不愿意碰。这就是因为在阅读的时候形成了放松的习惯，却没有形成思考的习惯。其实经典的文学作品都能带来更加深刻的文学享受，只是这种享受和爽文不一样，不是那种直接的低层次的感官刺激。

孩子为什么会想要读经典呢？其实他也不知道经不经典，只要某本书被不断提及，就能产生足够的好奇心。比如论语，他可能在课堂上、在生活中已经学到过不少里面的句子，可能了解过孔子周游列国的故事，这时候再适时的问他：“你想不想看看论语的原著全篇，而不是断章取义、只言片语地了解呢？”

你的孩子在培养阅读习惯上，还遇到过哪些问题，不妨留言和我讨论。