来到这块新的地方，接受这个新的班级，近三个月了。 我的语文，我以为的语文，在这里遭遇了前所未有的尴尬。这种尴尬，让我始料未及，让我举步维艰又无可奈何。

感觉自己，就像一只蜗牛，无时无刻不在拖着重重的壳艰难前行。

是谁说，时间就像海绵里的水，挤挤总会有的。一周就那么几节语文课，作为班主任，及时的安全、卫生、行为习惯等教育是无论如何也省略不得的。而仅有的几节课，还会因为突如其来的各种活动“泡汤”。我们的教室，也会常被当作考场占用。上下课、放学都得十分准时，我已经不知道还能从哪儿挤出一点时间，再给他们讲讲与学习，与做人，与语文有关的问题。

对孩子们来说，能让他们自由支配的时间，也是少得可怜。除了学习，我想他们更愿意呼朋引伴，去麦华仕、肯德基，以及各种游乐场，吃他们想吃的美食，玩他们酷爱的游戏。更愿意在爸爸妈妈的陪伴下，离开钢筋水泥的框架束缚，去郊外呼吸新鲜的空气，最近距离的触摸感悟季节的流转，时空的变换。可这一切皆是奢愿！

似乎他们更应该做的，是每天下午放学后，就马不停蹄的赶去一个个培训班，外语、奥数、舞蹈、钢琴……八九点钟才回到家，吃完晚饭还要做我们布置的家庭作业，于是，第二天就有一大批不做作业的同学出现了，乱写乱画的出现了……作为老师，该怎么办呢？唯有叫他补上，可补作业的时间又从哪里来呢？他们的档期排得真的太满太满，我连见缝插针的机会都没有。

还清楚地记得，那天来我办公室交作文的男孩。头脑相当聪明，反应很快，上课回答问题总是语出惊人，智慧的火花随时迸发，不可收拾。

而他的行为习惯却很差。三番五次拿别人东西，甚至校外其它地方也敢放肆。作业老是完不成，即使做了，那也是“鬼画符”，叫你气得牙痒痒。没想到就是这样一个浑身长刺的孩子，他居然很诚恳地向我坦白了他的窘况。

那天，他终于主动交来了欠的作业。看着眼前这一页依旧“龙飞凤舞”的稿纸，我努力压制住心中的怒火，问到：“这已经是重写的作文了，为什么还是这样？已经拖延了一周时间啦！”

“老师，我没时间，今中午又做了点英语作业，然后就晚了，所以只写了这么点……”他低着头，用洁白的牙齿使劲咬着嘴唇，不时用余光瞄瞄我，像在准备接受暴风雨的洗礼。

“那周末两天呢，怎么不把作文写好？”

“我周末只有一个半天休息，我妈给我报了三个培训班，一个英语班，两个奥数班，而且也不和我商量就自作主张报的。我平时放学后也要去复习的……”

我无语凝噎。片刻，语重心长地对他说：“爸爸妈妈也是为你好，培训班要读，作业也要认真完成嘛。”

突然觉得自己有些违心地讲着一堆废话 ，因为我的确不知道该说什么好。

班里有百分之八十以上的学生报了培训班，可唯独没有报与语文学习有关的。我，我的语文，多像是一个被冷落的孩子！委屈，难受，无奈……当然，我并不是鼓励他们报班，只是，这是摆在我眼前的现实，残酷的语文现实。

已经是小学高段了，连最基本的阅读习惯一点都没有积累下来。比如，布置完预习任务之后，你看不到他们书上留下任何思考的痕迹。任意挥洒泼墨的书写，足以让你抓狂，甚至绝望。特别不喜欢朗读，一旦齐读起来，拖的尾巴比猴子的尾巴还长。大多数同学视作文为洪水猛兽，基本功还差一大截……

毫无疑问，每天读书一小时的要求成了空谈，古诗词、国学之类，期末必考的背诵任务，完成的人也廖廖无几。他们似乎很难再找到时间可以静下心来读读书了。

是谁说，办法总比困难多。向有限的教学时间要效率！成了我所有课余时间都在精心琢磨的命题。一手好字，一副好口才，一手好文章。在这两年里，我希望班上每一个孩子都能超越自己，向目标靠近，都能以最好的状态进入中学阶段的学习。

我常告诫自己：不急！慢慢嚼，总会吃饱的；慢慢走，总会到的。