引言：终于，憋出一篇论文了，相隔上一篇论文已经是两年前了，两年前修修改改的毕业论文，勉勉强强及格，实在是对不起导师的教导，更对不起那个对学业都不认真的自己。毕业都两年了，写文章还是没进步，除了抱怨还是抱怨，总没一点正能量，实在对不起观众。特别是去年和前年，都是戾气满满的文章。可能生活特别不如意，自己还想不开吧。堕落了两年，为了工作，硬生生的花了一周的时间，好好写了一下论文。专业程度自然不能和知网之类的专业论文期刊相比，最多只是很浅薄的表达下观点。因为学校这边说不一定能发表，防止被人发现说我抄袭，写了这段话，和论文没半毛钱关系的废话，以此与原稿有不同。

摘要：随着我国改革开放的深入，为适应社会发展需要，小学已开设英语科目，并成为一门重要的课程。而且新课改的不断深化和加快，要提高小学英语的教学质量及水平，不仅需要从教学特点，教学对象，课堂效率等各方面分析，更需要对小学英语的现状及对策做深入全面的分析。本文主要分析农村的小学英语教育现存的问题及一些思考。

关键词：新课程改革；农村师资；教育观念

一、农村小学英语教育现状

（一）教育观念落后

中国教育部颁布的《关于积极推进小学开设英语课程的意见》提出：“从２００１年秋季起，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；２００２年秋季，乡镇所在的小学逐步开设英语课程；２００３年秋季，全国从小学三年级开始全部开设英语课程。”但是，中国农村地区小学英语教育的现状不容乐观。部分欠发达地区的各级教育部门对小学教学质量的考核标准是升学率，在很多农村地区英语在考试中不占比分，这就导致了学校不重视英语学习。而且在农村，人们社会交往和接触的圈子相对较小，在生活中很少用到英语，家长认识不到英语的重要性，很多家长认为只要不出国，就没必要学习英语。另外，农村留守儿童居多，大部分都是没有接受任何教育的爷爷奶奶抚养，不但不识字，更加没有学过英语，不懂得英语。相对于英语，他们更重视语文和数学，对孩子的英语学习漠不关心，孩子遇到问题也无法解答。这样的家庭氛围在无形中打击了孩子学习英语的积极性。

（二）师资力量薄弱

师资力量薄弱的问题目前在中国大部分农村地区普遍而突出，特别是英语教师师，不仅教师数量少，质量方面也令人堪忧。

农村地区经济相对落后，生活条件艰苦，薪资待遇低，很多英语专业的教师都不愿报考农村地区的学校，导致学校难以招到专业水平高的老师。由于英语教师短缺，大多数担任英语课程的老师同时承担好几个班级的教学任务，有的还会跨年级上课，甚至跨学校上课。相对语文数学教师，英语老师的课时量要多出几倍。目前所任教的小学英语教师中大多数是“非科班出身”甚至是非师范专业出身，既缺乏专业的英语的知识，也缺乏相应的英语教学技能及理论。在课堂教学中，既没有标准的语音和语调，也没有相对合理科学的教学设计。因此课堂效果不是很理想，除了教学课本内容，领读单词，讲解课文和课后练习外，没有拓展相关的知识，开拓学生的视野。课堂上学生听懂，参与度不高。

（三）学生积极性不高

除了家庭环境，学习环境，教师师资不足，甚至是课本都不足的客观条件下，加上家长，学校的不重视，导致学生学习积极性不高。由于教育部门的不重视，农村大部分地区英语课本严重不足，基本是都是循环使用课本，或者同桌共用课本，甚至一个本只有十几本课本。没有课本，这一直接客观的原因，导致教师很难上课，学生无书可看，严重打击学生的积极性。

此外，一些落后的思想在学生内心根深蒂固，甚至在上英语课的时候和教师顶嘴，说自己是中国人，死都不学英语，自己很爱国，学英语就是卖国！才是小学阶段，思想就很狭隘了。在这种所谓的“爱国思想”观念占大多数的情况下，很多学生更加不愿学英语，也不喜欢上英语课，甚至出现一上英语课就旷课。因此很多时候英语教师要花大量的时间去纠正学生的思想观念，还要不断改变教学任务，迎合学生的口味，课堂上只能说中文，不能说太多英语。

二、农村小学英语教育的思考

新课程改革已经推行十多年了，然而在大部分农村地区，推行难度依旧很大。不仅与各级领导的重视程度有关，同时与教师的教育理念改变有关。教师团队是新课程改革的前沿，教师的教学理念，教学方法的更新甚至是创新是推进新课程改革的关键。因此加大对英语教师专业知识及教学技能的培训是非常有必要的。对在职的英语教师进行定期的培训。因为现有的英语教师大部分是非英语专业，对英语这门课程普遍缺乏全面的理解和认识，因而对他们的定期、全面的培训十分重要。培训的形式可以是多样化的，可以有计划地定期举办农村小学英语教师培训班。完善农村小学英语教师的评价考核制度。科学合理的考核评价制度，是教师不断进步的动力,将能极大地提高他们工作的积极性和主动性，同时也将会提高教学效率。各个农村小学应该根据自身的条件，逐步制定一套规范、完整的英语教师的考核和奖惩制度，充分开发每位英语教师的潜能，让优秀的教师得到应有的奖励和尊重，同时逐步淘汰那些不合格的英语教师。

同时，农村小学英语教育也需要各级教育领导的重视，合理分配教育资源，让农村的学生也能人手一本英语课本，有完善的教学设备，提高教学效率。更重要的是提高教师待遇和生活条件，吸引更多优秀的专业英语教师愿意到农村去工作生活。“百年大计，教育为本”，基础教育是教育的重中之重。我国农村小学英语教育存在的问题需要教育管理部门，家长，教师和社会各方面的力量共同努力，逐步解决。

参考资料：[1]教育部．基础教育课程改革纲要（试行）［Ｚ］．２００１－６－８

[2]王艳青.浅析小学英语教学特点与小学英语课面临的挑战 [J]. 教育 ,2016(12):00036.

[3]曹悦．对农村小学英语教学的思考［Ｊ］．外语教学与研究，２００９（１１）