从没有接触过低端的我，今年接手了一年级，除了不适应还是不适应。但是工作，哪怕有再多的畏难情绪，也得慢慢学会接受，慢慢开始摸索。
这一周，上了拼音《z c s》的公开课，整堂课是以学生在拼音王国里游玩为活动背景，设计了摘苹果、复习声母，趣学zcs，猜谜语、做课中操，学写zcs，认识整体认读音节zi ci si，认识了带调的zi ci si，这样几个板块。其中的亮点部分有：①观察图片，让学生用我发现了 来说明图片中zcs藏在哪里。②让学生自己编顺口溜记住zcs的形状，同时先一起学z，再方法迁移（读一读，编顺口溜），让学生自学cs。③游戏环节多，比如复习声母采用了摘苹果一起读出示的字母，以及猜谜语游戏、拆福袋游戏。④采取同桌互帮互学模式，互相读，互相评价，互相帮助（考虑到一年级小组活动会比较混乱）。
课后，我听取了同事们给予我的建议：①重难点把握不够准确，这节课前面部分认识zcs花的时间比较多，重点应该落在后面的带调读zi ci si上面。因为对于大部分孩子来说，zcs在幼儿园已经学会了，现在只是复习，而带调读，是目前学生的重难点。②课中操可以不用事先教会（我是担心课堂上教，耽误时间以及课堂混乱），这样如果学生能做得非常好的话，这会给听课人惊喜。③写zcs时，不能将每个字母拆分，应该强调是一笔写成。
事后，我自己也反复咀嚼这堂课。曾经有人这样说，公开课就像是摆一桌招待客人的筵席，所有的食材、烹饪过程都是精心准备，而常态课则是家常菜。筵席不会天天有，家常菜倒是生活日常，那么我们怎么利用筵席来提高家常菜的质量，提高生活品质呢？
我个人觉得，精心准备的东西，有些可能在平常用不上，就比如我这节课，要是放在常态课，可能根本就不会设计这么多的游戏环节（虽然知道这能积极调动孩子的学习兴趣，但对于目前的我来说，时间、精力有限），但是这堂公开课的设计理念，训练孩子说话，教会学生学习的方法，在老师的引导下让学生自学，同桌帮学，以学生为主体，这些我的“家常菜”也应该用起来，也是为未来高年级更高的学习能力做铺垫。
最后，一堂公开课确实需要花费太多的时间，从教学设计的敲定，再到ppt的制作，再是整个课堂环节的熟稔，最后到课程的呈现。我也发现，对于我来说，要是那节课冒了一身冷汗，无疑其中有着巨多问题；那节课上得比较轻松，其中便有可取之处。对自己下一次的公开课做个情绪铺垫，不要害怕上这种课，也不厌烦它的繁琐，正是一次次的磨炼，才会有一次次的精彩呈现，才会吸取更多的经验，走得更远。
