实用主义哲学是一种帮助我们实现理想目标的哲学，它鼓励我们寻找途径并行动起来。
应该说，实用主义哲学极大的影响着我国的教育改革。在我们学习借鉴美国教育经验的时候，如何做到科学合理的吸收其精华，是摆在教育人面前的一个重大研究课题。
我国的基础教育发展到今天，取得了举世瞩目的成就。但我们不得不说，我国学生的创新精神与实践能力是低下的，虽然他们的基础知识比较扎实。扎实的基础知识来源于学校教育的应试教育，在千百次的不间断的刷题中、在统一的标准答案中、在教师喋喋不休的满堂灌中，逐步形成了扎实的基础知识，那就是死记硬背、机械记忆的最终结果。基于批判性思维、质疑能力之上的创新精神、创新思维几乎被泯灭。“众多高分低能”就是最真实的写照，这让我们不得不思考，分数的教育价值究竟在哪里？高考如何改革才能促进个体学生的健康成长？
教育是有目的的。教育的目的是什么？我想，有很多学生会斩钉截铁的回答，教育是为了考取高分数----实现进入985或211重点大学---找到一份理想的工作，这样一个思维链条的焦点就集中在分数这个源头上，分数成为最终极的目标追求，教师也是如此。实用主义教育的代表人物杜威说，教育的目的就是生长，既然生长是生命的主要特征，那么，教育就是不断生长，在他自身之外没有别的目的。学校应该培养学生思考、创造、进取的习惯，这些都将帮助学生朝着正确的方向成长，那就是民主生活的方向。杜威先生的这一论述对于我们的教育具有启示意义，促进个体学生生命的健康成长是教育的根本目的，每一个教育工作者要眼中有人，把每一个学生当作具有鲜活生命的人来看待，学生不是学习的工具，分数不是教育的价值追求，在教育过程中，要把知识技能、过程与方法、情感态度价值观融为一体，促进学生全面发展，而绝不仅仅是知识与技能的教育。
教育是有方法的，古人云，教有教法，教无定法。但为了提升分数，一切教育方法都指向灌输、记忆。灌输是为了节约时间成本，为了提高知识容量，理论依据就是学生是接受知识的容器，可以任意的灌输。记忆是为了准确的把握知识点、考点，考什么教什么，典型的功利主义思维，学生的思维灵感就这样慢慢的被扼杀在知识点与考点中，只要记住一切大功告成。实用主义教育哲学认为，教育需要各种各样的方法，因为通向教育的不是一座独木桥。教师和学生要明白，所有的知识都是相关联的，可以通过一种跨学科的方法，使得学生明白事情是怎么联系起来的，学生可以选择一个领域集中精力于一个单元学习，所有的学科领域都要涉及这个主题，这就是当前我们大力倡导的主题学习或者项目学习，也就是跨学科整合的问题。实事求是的讲，跨学科整合，在当前的分科教学的语境下，很难有大的突破，突破点就在于高考试题的设计，因而，考什么的问题就是一个核心问题，是考知识点？还是考素养能力？还是学科思维？抑或考察学生综合分析问题、解决实际问题的能力？
