《怎样上好一节语文课》
4月22日聆听了高老师的《在方块字中安身立命 如何设计一节最好的语文课》高老师在讲座中通过纳兰性德一首诗《长相思》作为范例像我们解读了应该如何设计语文课，老师未我们出示了设计四部曲：
一、个体解读
二、确定目标
三、预习作业
四、教学作业
本周的打卡主题是“怎样的课才是一堂好课”。我是去年参加了特岗工作，成为了一名语文老师，之前没有真正的接触过语文课，所以对于语文课应该怎样上，应该教授学生哪些知识，教学目标应该怎样设定……
我认为一节好课的标准是要做到“五实”，即一节好课应该是扎实的课、充实的课、丰实的课、平实的课、真实的课。
1.扎实的课就是有意义的课，就像高老师再讲《长相思》时，先通过不断多次的朗读，学生感受作者的出发的情感，而且在这里边高老师强调讲古诗不要翻译，因为这样会把古诗变得枯燥无味，学生会逐渐失去对古诗的兴趣。我以前都是讲古诗先翻译，所以我的方法是错误的，通过高老师的讲解学生至少能学到东西，有情感体验，产生学习需求，不图表面的热闹;
2.充实的课就是有效率、有内容的课，让不同层次的学生都学有所得，在锁定目标环节，高老师说我们要把有效的目标分成三类A类，B类，C类让学生都能有所收获；
3.丰实的课就是生成性的课，不完全是预设的结果，内容丰富，师生互动，思维活跃，给人启发，在这里高老师说我们可以给学生留一些预习作业，预习作业要有指向性，目的性;
4.平实的课就是课堂的实实在在，是常态下的课，不管谁在听，教师都要做到旁若无人，心中只有学生;
5.真实的课就是不加粉饰、课有待完善、值得反思的课，课后一定早有反思，我们今年学校举行了推门课，领导和老师随时深入班级中听课，课后教师随时评课。
我个人认为上好一节课不能用标准去衡量，课堂应该是生命的、灵动的、富有个性的，而非什么标准，而是体现一些基本元素，这些包括：和谐、生成、发展、创新、反思、个性等等。
一堂好课的元素之一——和谐：是指师生关系的和谐、生生关系的和谐，师生互动、生生互动，体现以人为本，就像高老师说的我们要引起学生感情共鸣，得先和学生建立好师生关系。
一堂好课的元素之二——生成：是指教师在课前根据学生原有基础的认知水平(最近发展区)预设后，通过在课堂教学生成学生自己的东西，我们得清楚本课的教学目标，我要打成什么目标，在这个课中学生收到了哪些收获。
一堂好课的元素之三——发展：一堂好课关注的是学生的成长、发展，发展的思想不仅仅体现在一堂课上，而是体现在一系列课上，一堂课只是其中的一个点。
一堂好课的元素之四——创新：一堂好课不是在于教给学生多少知识，而是在于培养学生创新思维、创新意识、创新精神。
一堂好课的元素之五——反思：一堂好课关注学生对知识真正的理解、关注学生对自己及他人的反思。教学中学生对知识真正理解不是靠“你们懂了吗?”或“你们还有什么问题?”来判断，而是可以通过以下几方面来判断：
1.能否用自己的话去解释、表达所学的知识;
2.能否基于这一知识作出推论和模拟题，从而解释相关现象，解决有关问题;
3.能否运用这一知识解决变式问题;
4.能否将所学的知识迁移到实际问题中去等等。
因此
，教师在教学中不仅要关注学生学习的结果，还要关注学生学习过程，重视培养学生反思的习惯，即培养反思认识意识，引导学生思考：我怎么想的?为什么这么想?我的解题途径是否最佳?是否还有更好的解题途径?别人还有没有更好的办法?今天学的这些知识之间有何联系等等，逐步引导学生养成反思的意识和习惯。
有“语文味”的课堂,“读”是线索,“品”是亮点,“美”是灵魂;有“语文味”的课堂,“平等”是基础,“对话”是手段,“体验”是目的。
让我们上出一节具有“语文味”的语文课。
