今天听了Dr魏的家庭育儿宝典中的《学外语》后，对家庭教育有些感想，在群里和大家分享了一个之后，觉得仍然是不过瘾。中午，群里有位妈妈说出了自己的疑惑，我想一起在这里和大家仔细分析一下。
这几年看过、学过了很多派别的育儿知识，也学习了很多流派的心理学，我想把我学习到的总结为4个方面（当然，如果这个时候我能加上一张关于我思考的思维导图，那就再好不过了）：1，父母对于孩子的陪伴的意义是非常重大的；2，育儿一定要育己。只育儿，不育己，那么将是十分局限的；3，每个人都被分配到平等的时间，就看每个人是怎样利用这些时间的；4，积极正面的面对生活的方方面面，不仅是自己的修行，也是孩子的榜样。
1，父母对于孩子的陪伴意义重大，重大在哪里，我和你再吧一吧。
现代心理学认为，孩子的0-6岁心理决定孩子一生的心理基础。在19世纪，弗洛伊德将该观念首次提出的，遭到了很多人以及流派的排挤和否定。但是随着心理学的发展，人们发现，弗洛伊德的预言是对的。除了这个，这位老人家还说过，每个孩子的依恋发展都是从乳房依恋——母亲依恋——多人依恋。所以，在依恋过程中,母亲扮演着十分重要的角色。那么,父亲就可以在这个环节中脱离开来吗?不是。在有关于情商的研究中表明,父亲的加入会使得孩子的情商更高。
怎样陪伴孩子?所谓的陪伴,就是和孩子一同去做某些事情。这位妈妈的老公抱怨孩子经常在花园里挖土、打花，没有去和别人家的孩子一样去上早教班。且不说早教班可以教给孩子什么，单纯的比较时间，每周一小时VS每天的朝夕相处。这位妈妈在后来还说到因为二宝，精力有限，话语中带着内疚和自责。我还想说，即便每天不可能随时陪伴，每天保证一定的时间陪伴孩子，对于孩子也是受益终身的。
说完了陪伴的时间，我们再说说陪伴的品质，假如说，妈妈每天都会抽出一定的时间，拿着手机看着孩子，让孩子自己玩。这不是陪伴。陪伴，是要要求父母融入孩子的世界，和孩子一起玩，就算是挖土、打花，孩子才能从中体会到爱，体会到安全。在安全的情况下，孩子愿意探索更广阔的天地。
所以，陪伴是给予安全，并且愿意小步迈出他的世界。
2，育人先育己。
就拿挖土、打花来说。可以看的出，爸爸很是鄙视这样的行为，没有早教班来的高大上。爸爸这样想，一定是有他的理由，我没有和这位爸爸聊过，所以只能猜测一二：这位爸爸小时候就没有上过早教班，常常在自然环境中玩耍。对于自己的童年多少有些遗憾，于是将自己的愿望放在了孩子身上。那么，爸爸有没有放下自己的这些想法、遗憾，真正的从孩子的角度出发，想一想、问一问孩子为什么喜欢在挖土、打花呢？我想孩子的回答中，有一部分一定是好奇。“好奇”是引起孩子兴趣最好的老师。为什么要将孩子和自己好奇的东西分开，坐在早教班的教室里，才叫“教育”呢？这是不是我们成年人思维上的限制呢？
育己育的是什么？我想，育己就是通过和孩子的互动，不断的和孩子沟通，放下我们成年人的执念、限制，以及我们人生中所谓的“经验”。从孩子的角度重新的审视世界、审视自己。在这个过程中，父母不是丧失了自我，而是拓宽了视野。
育己的另外一个很重要的目的，就是放下我们的焦虑。在面对孩子、面对生活总会有很多的担心。我猜想，这位爸爸的焦虑在于：不上早教班，担心自己的孩子以后不如别人的孩子。那么，反过来说，如这位爸爸所愿，有一个很好的早教机构，孩子也去了。可以保证孩子以后就会比所有人都优秀吗？显然不能。那么，焦虑能解决问题吗？不能。我们发现，焦虑只是我们不能掌控生活而引发的情绪。So, 把属于你的焦虑还回自己，给孩子一个良好的心理空间。
揣着焦虑，我们怎么能教好孩子？在这个案例中，我想知道父母教育孩子的目标是什么？不妨现在就想想，你想把孩子教育成怎样的人？有了目标，你的教育之船才不会迷航。假设你的目标是罗马，那么“条条大路通罗马”，你还会焦虑吗？
3，每个人都有相同的时间，怎么才能故此不失彼呢？
最近在网易上看《积极心理学》的课程，Tal老师在讲到每个人都有一条心理状态的基线，我们所有的情绪都是围绕着这条基线起起落落。那我想，每个人的时间分配也是这样，在带孩子、上班、照顾家庭其他成员之间上下起伏。在工作忙的时候，去认真的忙工作；在带孩子的时候，放下手里的一切，认真的去陪伴孩子。比如说，爸爸工作一直很忙，只有放假的时候，才能真正闲下来。那平时就忙工作，在假期时，放空自己、全身心陪伴孩子。即便是这样，我相信，在孩子成年后，都会对爸爸有这么几种印象：1爸爸平时工作很忙，这意味着爸爸在对待工作时十分认真。（从另一方面也是榜样）2爸爸假期时会陪我，这意味，假期总是温馨、美好、甜蜜的。
上面说到的整块时间，那么我们再说说零散的时间。比如说，吃饭时间，睡觉前。我不太相信，有谁会忙到吃饭没有时间，或者没有睡觉时间。那么，这些时间我们依然可以利用起来，在吃饭的时候，和孩子聊天，或者就某个菜展开想象。睡前的10分钟，给孩子将一本绘本。这些都会给孩子内心的成长带来巨大的力量。
4，积极正面的生活，是自己的修行，也是孩子的榜样。
每个人对于同一事件的关注角度，对其自身的态度有重要的影响。在孩子挖土、打花这件事情上，爸爸如果关注到的是，孩子正在以他独特的方式探索大自然，没准儿以后会是一位杰出的地理学家，或者生物学家。那我想这位爸爸会主动的带着孩子去不同的地方挖土，在不同的季节打不同的花。如果是这样，这位爸爸难道不是孩子心中理想的爸爸吗？爸爸自我的价值感会低吗？
或许，这位爸爸在某一天看到的都是积极正面的，但是很不巧，被小偷偷了钱包，钱包中有所有的证件和银行卡，而周围没有一个人帮忙去追小偷。积极的态度顿时消失的无影无踪，抱怨社会多么黑暗，人心是多么冷漠。也许，你可以换一种想法，如果当时是有人拿着刀子逼着你交出钱包呢？是的，往往这时，转换成积极的思维方式不是件容易的事情，否则，也不会当作一种修行。
最后，我想说，挖土、打花有什么不好呢？孩子在自然环境中接触到的是看到花怎样被打碎，听到的是它会发出怎样的声音，闻到的是破碎的叶子和花中散发出独有的味道，感觉到的是黏糊糊、湿漉漉的感觉。每重复一次，就会加深一次孩子的印象。试问这么全方位的体验，早教课可以提供吗？
最后的最后，今天的文字和Dr.魏的《学英语》没有关系，只是接着这个名，和大家分享一些自己对待育儿、成长的一些看法。
