快乐教育何以实现？我觉得，是引导孩子自助学习的方法。这句话有两个意思，我们如何引导孩子去自助学习，如何帮助孩子怎样自主学习。这样他们成长过程才会享受且充实，这也便是快乐教育所想要表达的。
今日两章：科学是具有永恒价值的知识和父爱在教育中的作用不可或缺。
文学艺术虽然也需要理性思维和判断力，但多是对社会和内心情感层面，科学（生命科学和自然科学）学习对人的思维发展，记忆力训练，道德品质的培养大有裨益。很多人相信宿命论，因果论，我觉得科学更崇尚因果论，因为由条件推导结果，环环相扣，论证的条件，要素缺一不可，程序严谨，才能推导出有效结论，整个论证过程和谐统一。哪怕出错，也要经过一系列实验验证。因而，想要探索事实，便要思考，寻求严谨的论证方式。科学，让人严谨。动作做过，才会记得更牢固。真正追求科学事实的人，不会迷信权威，实事求是，更具有独立思考的能力。科学并不是简单的实验器材和数据，若沉浸其中，它是博大而有趣的。并不是说其他学科不好，其实作为教师，如果我们真的能够在本学科的学习中，加入更为丰富的多学科知识，不是更好更有意思吗？
我们总说：授人以鱼不如授人以渔。教育培养的不仅是学生向善向真向美的品质，在学习过程中思维方式的培养应基于核心。现在单学科思维教学的观念依然很重，并不是本学科的知识便不重要，就语言学习来讲，语法知识，听说读写，都只是技能和工具，交流的工具，而我们探索和学习的内容可以有多么广阔啊，数学，文学，自然，技术等等，都是那么有意思。这在国际学校是比较普遍的，当前身处公立学校，受学科成绩的影响，会有一种束缚的感觉，而且学生的认知和语言技能并不能相协调。如果能开展适应学生认知特点的语言教育应该更实用，更有趣。也就是跨学科学习，让人不断串联事物间的联系，学生的视野更加开阔，知识储备更丰厚，思维发展更严谨科学。知识便像一张网，点点相连，提取知识时，更具有系统性和整体性。这样的话，孩子们的创新能力，想象力便能大大激发。这样的话，学习何愁不快乐。
另外一点，便是父亲在快乐教育中的作用。孩子对父亲，是很崇拜的。孩子对外在世界（社会，自然和成人感兴趣的话题）多是通过父亲观察到的。若把父亲和母亲区分开来，若是有外人在场，孩子们总会更加积极，表现个人的素质和能力。称职的父亲总是积极的解决问题，以建设者的态度承担家庭责任，这样便容易被孩子当成偶像。然而，父亲并不都是那么细腻，父亲的大意，以及有的统治者的态度，要么催生卑微软弱的奴仆，要么造就叛逆强硬的反叛者。如今，公民受教育水平更高，开放包容了许多，懂得的道理更多了，也许没有那么多统治者思维的父亲，但是回到孩子教育的问题上，父亲和孩子间走入内心的沟通和交流依然不同，或者只是顺应孩子的想法，没有引导她去发现和探索的意识，孩子可能快乐，但是长久下来，还是让人操心的。
