以前遇到期末考试，基本上也不怎么带孩子们复习。复习更多的是走形式化，即把知识点过一遍，并没有有效的去检测他们的实际知识的吸收率。对于记忆不牢固，知识点不熟的学生，也并没有进行一对一的辅导和补救。
毕竟一份耕耘，一份收获，平常下多少汗水，期末就会有怎样的收获。我没有必要去为他们的不努力而遮掩。期末考试后的家长会上，家长看到孩子的成绩单，也就能知道他们孩子平常的学习情况。家长也会发现自己以后教育孩子的方向。
而知识点一旦被老师大量的复习之后，学生的分数彼此不相上下。相互之间没有对比性。优秀的孩子也就难以凸显出来。荣誉的分量，也会大大降低。
几年来一直坚持这样的想法。可如今，或许我应该做些改变了。当家长拿到一份自己不理想的成绩单时，他第一反应是怀疑老师的教学水平。他并不会想到自己应该查漏补缺，自己应该反思花着孩子身上的时间有多少。他并不会想到因为孩子自己平时不学习，不努力，而造成这样的学习成绩。
这段时间带孩子们复习，报听写。每次听写错了一大片，当然是有的。每次检查，背诵古诗，背错是有的。但有些古诗中的字还会认错，这就太不正常了。卜算子，学生读成卜（簸）算子。书斋读成书册。欲作家书意万重，读成“意万重（众）”。那可是复习课不是新授课啊？真不知道是该骂学生蠢，还是该责怪自己平常教学如此的不扎实。连字都会读错。课堂上学生的听讲在哪里？连字都不认识，那对词语的理解，课文的理解，又能知道多少？这样的学生拿出去考试，去比赛，其结果可想而知。
后来我就专抓那些听写不过关，背诵不过关的同学，课间到我身边来重新背诵。虽然我以前很不赞同老师有这样的行为，可如今我竟然也步入了这样老师的行列。
往常看到老师们，把一批学生叫到身边来补作业，罚作业，背课文，抄课文。对此，我常常摇头，甚至报以不屑的态度。如果老师就以这样加班加点的方式来完成自己的教学目标和教学任务。实现自己班的学习成绩高于平行班。这样的行为可取度有多少？它的背后，是学生的加班加点和老师的额外付出，甚至还有很多无名家长默默的付出。如果进行期末班级成绩大比拼，甚至张榜贴出，老师轻轻松松攫取了所有人的劳动果实，收获所有的荣誉。
假如老师年轻，精力旺盛，可以这样做。那假如这个老师，年纪大了，做不动了，没有那么多时间了，这个班级又该怎么办呢？他的学生又怎样获得长足的发展呢？他的学生知道怎么去复习功课吗？知道怎么离开老师进行自我学习吗？
靠这样的方式，实现班级成绩名列前茅。这样的道路到底能够走多远？
那么很多一线老师就会问，如果不这样做，那又能怎么去做呢？
我想或许下面的方法可以做一个参考。老师对学生的威慑力应该不止于课堂。这些背诵默写的任务完全可以回家去完成。
一个有资历，真正的名师，应该是靠自己丰富的教学经验，自己高效的教学效率，来实现自己的教学目标。而不是占用学生课间课余的时间。
在孩子的成长道路上，父母起着不可替代的作用。他们并不是孩子成长道路上的旁观者，而是引领者和伴随者。应当切实发挥起家长在教育孩子路上的作用。
