近日，从网上获悉，某学校搞了一个别样的活动，学生可以花10元钱买一条胶带来绑老师和校长，包括校长、副校长和德育主任在内的多名领导被学生粘绑在墙上。举办方解释该活动是为了给学校一个项目筹款，为半期考试的学生减压，甚至在探讨一种和学生平等的关系。一时间，该活动登上了热搜榜。
实在是佩服该校领导蹲得下身来的勇气。当着全校学生的面，被学生粘绑在墙上不得动弹，被学生围观拍照，甚至现在被网民围观。这也算是一种脑洞大开的活动了。
但是，这样的活动形式，真的是一种好的、科学的学校教育活动吗？
首先，掺杂了金钱目的性的教育活动，自然就失去了教育的纯粹性。
纯粹的教育，要求告别浮躁和功利，遵循教育的本质和规律，也就是动机要纯粹。该活动的初衷，是为了给高三学生在学校楼顶建设的花园项目筹款。10元一根的胶带规定只能用一次，学生掏10元钱，就可以上台去把自己平日里本该尊重的校长、老师绑起来。这种活动，本就是冲着让学生出钱的目的去的，功利性太明显，很难说有什么实质的教育意义。不晓得学生掏钱去绑老师会是一种什么样的心理。
本来，学生自愿捐款，毕业前给学校留下一座花园作纪念，这同自愿捐款给学校栽下一棵树、留下一面文化墙，是再平常不过的一种对母校的留恋方式。待多年后重返母校，当看到当年自己捐资栽下的树木高大茂盛，捐建的花园繁花锦簇，回忆起当年的学生岁月，是何等的美好和难忘。可是，如果想到自己是把校长、老师绑在墙上采留下的纪念，这种本应该是怀念母校的最纯粹的感情，会不会大打折扣？
当今社会，是一个浮躁的时代。教育也更趋于功利。家庭教育中，父母过早让孩子参加辅导班，美其名曰“不输在起跑线上”。学校无限加大学生的负担，延长学习时间，让学生不堪重负，是为了在考试评比中出成绩。社会“唯分数论”评价学校办学水平的高下，甚至对高中只用“清北生”多少进行量化，这都是违背了教育规律，违背了教育的纯粹性。
蔡元培先生说得好：纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习损，而使人我之见，利己损人之思念，以渐消沮者也。盖以美为普遍性，决无人我差别之见能参入其中。意思是，纯粹的教育活动，是以陶冶学生情操，使学生形成高尚纯洁的品行的。要在教育活动中，让利己损人的念头渐渐消亡。而通过绑校长、老师的方式，让学生捐钱，学校有利己之念，学生有损人之嫌，自是与纯粹的教育差之远矣。
其次，为了让学生出钱而绑校长、老师，是破坏了真正的师生平等。
按照心理调适的要求，学生有压力是需要想办法缓解的。但为什么校长和老师就应该是学生缓解压力的出气筒呢？而把老师绑起来，就真正做到老师和学生的平等了吗？
有网友评论说：感觉实现了很多学生的梦想。按照这个网友的观点，是不是学生在绑校长和老师的时候，真像这个网友说的，实现了很多学生多年的梦想呢？而学生心里面的梦想是什么呢？是不是就是对校长、老师怀有仇恨心理，巴不得那天把老师绑起来出口气呢？如果真是这样，我要为这几位校长、老师感到悲哀。学生上来绑你，其实心里面是对你怀着恨意的，花10块钱，终于把平日里高高在上的你绑在了墙上，让你斯文扫地。不知道下次遇到你的时候，学生的心里面，还会不会对你还有那种对恩师的仰视和崇敬之心？会不会一遇到你，就想起你被绑在墙上的滑稽尴尬的模样？我不知道这是否实现了举办者所谓的师生平等关系的探索，但学校、校长和老师的尊严，自此已经不复存在，还谈何平等可言。
什么是教育平等？我们来看看360百科词典的解释：
教育平等的涵义包含四个重点:
第一，人即目的，人受教育的最终目标是个体自由和谐地发展，只有尊重每一个个体的基本人权与自由的发展，才符合教育平等的原则;
第二，教育权利平等原则。这是相对于政治、经济上的平等权利来说的;
第三，教育机会均等原则。良好的教育制度是每个人有均等的入学机会，在教育过程中有均等的对待和成功的机会;
第四，差别性对待的原则。由于教育的效果会因受教育者个人的天赋、机会与机遇而不同，机会均等不可能机械地实现，因此，教育平等的实现必然对每一个个体以不同的教育待遇。把教育看成是走向社会平等的一个比较的途径，通过一定的教育必将导致人们取得经济或社会地位的平等，这就是平等论。
平等教育，历来是现代教育极力追求的教育理念。改善师生关系，建立一种平等、和谐、融合的师生关系，这也是实施使素质教育的关键之一。这种平等，是建立在人本教育基础上的平等，即强调教师和学生在人格上是平等的，都享有作为“人”的公民的权利和义务。老师尊重学生的人格，尊重学生个体差异，把学生当做成长中的“人”来看待，这是平等；学生尊重老师，尊重老师的知识和长者的位置，尊重老师如同尊重父母一样的伦理关系，这是平等。把学生不当学生，把老师不当老师，这不是平等教育，这是对平等的曲解。学校为了筹款，校长不像校长，老师不像老师，学生不像学生，还有平等可言吗？
教育，是一定要摒弃功利心的，教育也是要遵循科学的规律的，不要搞花架子。这是每一个教育者需要牢记的箴言。
