改作业。
有一条是回家给父母讲在学校的开心事或难忘事。一为促进亲子交流，增进双方了解，二来训练口语交际，语言表达能力，三，更为了让孩子们细心观察身边小事，做生活的有心人。
改着，改着，一则家长留言让我一乐：
记录孩子的话：“昨天我不小心在（从）凳子上摔（下来）了，老师很关心的说‘摔倒了我会心疼的哦。’我很感动，虽然很痛，但听老师这么一说我就很快爬起来了。”第二件事： “吃饭的时候，老师口渴了，我给她盛了一碗汤，老师很开心，我也好开心。”
是小X的作业本。她是一个身体壮壮又纯真如白纸的小女孩。
想起来，昨天上了一节课，又代了一节课，确实累。午餐时间，刚好小X路过我身边，我顺口问：“小X，可以请你帮我盛一碗汤么？”她二话不说就屁颠颠跑去，很快一碗端过来，我还使劲谢了她。
再回想，的确她从凳子上摔下来过。第一节课还是第二、三节？记不清，反正她的屁股似乎和凳子有仇，总不安分落座，上课跪着、趴着司空见惯，呃，才开学那会儿还要站起来挠痒痒，想什么时候挠就什么时候起立，从心所欲地“逾矩”，呵呵。
双腿跪凳，上半身像条虫趴课桌上，晃啊晃啊晃，不摔才怪。提醒一次，一次，又一次，她偏偏记性差，无动于衷，反正笑嘻嘻一张小脸蛋，人家又不生气。我正在台上聚神会神讲课，只听“啪——”一声巨响，凳子一滑，她整个身子掀翻在地，双腿朝天，一动不动，傻了！
又好气又好笑，我拉她起来没？忘了。说的什么？忘了。当时我气冲冲还是开玩笑地笑？真不太记得了。
因为一个一年级班主任的脑袋是超负荷运转的电脑，N多大事小事她要记。所以课堂这电光火石的一瞬，真的飘忽过后，不太能还原了。我真会心疼她摔跤？——说实话，不太会。因为一，小X不属于娇嫩型女孩，需要小心呵护，她比较皮实，大大咧咧款。所以这种孩子倒是摔摔打打自然长大。二，她这种长期把班规当耳边风的家伙，上课自顾自玩，摔一下其实正中我下怀，乐得给个教训。所以，那会儿我真说过：“摔倒了会心疼”？——太有教育智慧了！一句话就收服了“皮娃”心，把她感动得。。。。。。
我在心里小小得意了一把。
故事就此结束真美好。可是——万事但凡有“可是”。。。。。。
第二天，又改到小X作业本，还是父母记录：
“（我）去学校就在教室写字，得到了表扬，老师奖励了我三颗糖。我把糖给小W和小J一起分享了，太开心了！”
我心里咯噔一跳，奇了怪了！早读练字我从来只奖励星，偶尔奖励糖也最多一颗，什么时候发过三颗？隐隐有片小乌云飘过来。喊小X上来，翻到这段话给她看，问她糖哪儿来的？
小X愣了，一动不动，没说话。
不，是不知说什么好。
一切尽在不言中！
电光火石，电影闪回镜头，那个翘起圆滚滚小屁股，双腿跪在凳子上扭身子玩的小女孩，“啪——”，凳子倒地，她也摔倒在地。我匆匆走过去，一边扯起她一边唠叨：“你呀，说了多少遍不听，这下好了吧？。。。。。。”小女孩抬头望我，晶晶亮的眼里黑白分明，萌乎乎一咧嘴，傻笑。。。。。。
呃，想起来了，我确定没说那句超有智慧的话！那是——谁、说、的？！
抬头，小X站我面前，晶晶亮眼里，有两丸黑珠子浸在白水银里，那么清，那么亮，我深深吸了一口气。
“妹妹，我知道你很喜欢这两个好朋友，很想送糖给他们吃，对不对？”
她使劲点头。
“你真是一个大方、喜欢分享的好孩子！”我笑了，她居然也“噗嗤”一声，憨憨笑了。
“可我并没有奖糖，于是你就编了这三颗糖的故事，是不是？”她低头。“这样做对不对呢？”我继续，她开始咬嘴唇。
点到为止，让萌娃自我反思真不是件容易事，自悟就相当于“启智”吧。但一一
“你怎么知道的？”
她突然问。
“因为我喜欢你，我是你的好朋友呀！好朋友当然知道你心里想什么。”我急中生智。
呃，她恍然大悟，原来如此地点头。
“你也一定是我的好朋友，知道我心里想什么——”稍停，我翻到前天作业，“那天你摔倒，我其实并没说这句话，但心里真是这么想的，还没来得及说，就被你猜到了，是不是？“说完我有些忐忑，对于一个一年级萌娃，这个好绕弯的句子她能理解么？然而，再一次证明我低估了萌娃的智商。她，仰起头，晶晶的黑瞳仁浸在两汪白水银里，忽然对我，咧嘴一笑。
“嗯！我真是这么想的耶！”她乐。突然又皱眉：“咦，你怎么知道的？”
她是真好奇，真好困惑地问。
“因为我是你好朋友啊，所以知道你心里想什么！”我重重说，然后重重抱了她一下。哪里来的妙语如珠？必须为自己点个赞。
事后再思，回味无穷。小X，这个懵懂女孩，心底纯真如一张白纸居然也会“撒谎”？但她想骗取什么？骗取家长对她的赞赏、奖励？骗取自我美妙良好的感觉？从另一面，不正表露了她内心好真切的渴盼么？
多么渴盼老师能亲亲关心她、心疼她，把她看做手心里的宝！
即使一个粗糙萌娃也有细腻如发的内心世界！谢谢小X，让我反思自己教育行为上的浮躁和粗略，也谢谢你传递给我爱的信号。
