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根，怀揣着太多的故事，每一个故事背后沉淀着或花或果或叶子的深情倾诉。树拥有根，才有郁郁葱葱的绿叶，才有枝头硕果的繁华；草拥有根，才有野火烧不尽的绵延，才有春风吹又生的灿烂；人拥有根，才有奋斗的力量，才有走遍万水千山终不迷失的方向！
人与人的际遇是缘分。学校承办中国寻根之旅夏令营已有几个年头，每次都接了任务，可因为生活中突发的插曲，都未能执教这些海外来的孩子们。倒是自己两年前漂洋过海去看望在欧洲的孩子们，和不少侨二代和侨三代有过接触，他们率真阳光，开朗热情，由于长期居住在海外，对汉语不是很熟练，与他们聊天，温州话的表达明显流畅于汉语。
今年暑假，机缘巧合，我有幸担任华文2班的班主任，迎来了海外来的孩子们，和他们零距离接触，记录点点滴滴相处的时光，珍藏这一段跨国的师生情缘。
第一天注册之后是分班考试。看着一张张阳光明媚的脸，带来异域风情新鲜感的同时也隔着文化的陌生。
我监考的孩子年龄不大，一脸天真和懵懂地看着我。发下试卷后，教室里没有以往的笔尖簌簌书写声，而是一声接一声询问声。
老师，第一题是什么意思？
老师，我不会写名字。
老师，我可不可以拼音代替？
老师，可不可以用英语考？我英语可以考到99分，中文却只有1分。
……
十分钟不到，试卷交了一大半，教室里只剩4个孩子还在冥思苦想。
考试结束后，翻看着一张张试卷，不禁哑然失笑：一个孩子把自己的姓——“郑”写成了“关”；一个学生连名字都不会写更别提考试了……
突然，在一片空白的试卷中出现亮点，如同跋涉在沙漠中的人看见绿洲，心底的狂喜不言而喻。这张试卷在介绍自己的房间片段中写道：我的房间和我，肯定是彼此相爱的。
好别致的表达！好温暖的说说。
爱是建立彼此信任的根！但愿漂洋过海的营员和夏令营的老师彼此相爱，但愿漂洋过海的营员和这片他们祖辈生息繁衍的故土彼此相爱。
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第一堂汉语课，安排的是自我介绍。我先示范介绍姓名、年龄、爱好，然后孩子们按照我的提示依次口述。如此安排既是认识新人，又锻炼了中文表达能力，可谓一举两得。
孙来自德国。我说：读过《自己的花是给别人看的》吗？这是国学大师季羡林留学德国期间写的，一篇精美隽永的短文，抒写人人为我，我为人人的美好境界，值得好好品读。
王来自法国。我向她推荐读雨果的《巴黎圣母院》，无论英文版或是中文都值得一读。
意大利的孩子占大多数，来自佛罗伦萨的学生有好几位，聊到文艺复兴发源地，聊到威尼斯，聊到比萨斜塔，这些孩子一脸求知若渴。我推荐他们读《威尼斯小艇》和《两个铁球同时落地》。
随后他们开始做中文名牌卡，一笔一画虔诚地书写各自的姓氏，并且屡出奇招，在中文名牌卡上或装饰或图画，尽显热情奔放之态，浪漫快乐溢于笔端。
寻根，寻祖国故土之根，寻文化渊源之根，寻姓氏血脉之根。没有了祖国故土的根，奋斗拼搏失去了意义；没有了文化渊源的根，贫瘠的大脑开不出文明之花；没有了姓氏血脉之根，繁𧗠随波逐流成浮萍，来自何方？去向哪里？一切成了迷雾。
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汉语课上，课堂上突然冒出叽里咕噜的一串话，听懂的孩子笑了。发声的是来自西班牙的石郑宇航。原来在划词语环节，因为找不到词语所在的自然段，他情急之下叫“妈妈，这个词语在哪儿？”把老师当妈妈，嗯，不错，相亲相爱的一家人。
班会课上，为了消除陌生感，大家一起玩“谁是卧底”游戏，石郑宇航热情空涨，他的汉语表达其实挺不错的，也许太能说，在第一轮，孩子们就把他当作卧底踢出了局。他懊恼地坐在底下一副恨铁不成钢的表情为队友出谋划策。
哈哈，重在参与，其实输赢已不重要，重要的是在新集体中发现自己，悦纳自己。
花在他乡艳，根从故土培。我们陪着来自世界各地的84名青少年营员，将在为期4周的时间里感受中华文化的精髓和魅力，感受浓浓的乡情和乡音。
此刻，我的脑海中回旋着一首经典的老歌：不要问我到哪里去，我是你的一片绿叶，我的根在你的土地……
