本文写于支教结束后的整理，支教两年，亲身感受有两本书非常值得支教教师阅读——《教育的目的》《乡土中国》，推荐。尤其提一下心态，“改变**人生”“让**走出大山”，这两句话我个人认为是不合适的，前者把自己当成了上帝，后者是城市文明的傲慢。
教育的目的——初心
走入课堂，成为教师，这一切意味着什么？辛劳的工作背后，目的又是什么？
这样的问题是每一位教师走入课堂都要思考的问题，在这里推荐一本书，怀特海《教育的目的》，以个人的教学经验中，对于教育本质的阐述和解释体会最深的就是这本书。比起厚重的大学《教育学》《教育心理学》课本，《教育的目的》中毫无拖泥带水，用简单直接的语言给教育者以指引，书中常有许多优秀的释义，让你在教学中想起：
教育是教人们如何运用知识的艺术，这是一种很难掌握的艺术。
教育的问题是——如何让学生借助于树木来认识树林。
教育只有一个主题——那就是多姿多彩的生活。
教育的本质在于它那虔诚的宗教性，当习得知识可以改变结果的时候，无知就成了罪过。
……
而落实到我们的教育环境中，带着满腔热情的支教者，我们常面临一些争论——素质教育与应试教育。
通常，支教老师是认同应该更注重素质教育的，但当遇到一些价值观冲突情况时，有两个情况要自己注意：
一是我们自己本身从应试教育走出来，不自觉的会把许多价值观默认为合情合理的，这一方面真的需要自己多学习，读书或者上MOOC修一些教育类的课程会有帮助。
二是自身成长环境更好，更精英的支教者，通常要注意的就是“优越感”，《了不起的盖茨比》中，有一个经典的开头：“我年纪还轻，阅历不深的时候，我父亲教导过我一句话，我至今念念不忘：‘每当你想要批评任何人时，你就要记住——这个世界上所有的人，并不是个个都有你拥有过的那些优越条件。’”
当走入山村时，支教的地区学校通常会有三种价值观：
成绩就是一切，考好才能走出大山；（这类地区通常经济一般，更多的时候是有些有野心的教育班子）
在这样的地区支教，如果是中学，通常你会有一些成绩压力，但这样的地区整体的教育水平是提升的，问题是不可避免的是对于“差生”关注不多，一切为成绩让路。
稳定就是万全，差不多就ok；（这类地区通常富庶一些，学校较大，教师充足）
这样的地区，气氛相对安逸，你的压力不是很大，环境宽松下你的存在感也许会小一点，但宽松环境也有好处，可以多做些尝试。
无所谓咯，随便教教就好；（这类地区通常印证了一句话，上梁不正下梁歪，而且恶性循环）
这类地区让人无奈，可正是需要负责教师的地区，也是最锻炼人的地区，在这样的地区工作一定要注意调整自身的情绪。
以上只是大致总结，每个地区有自己的情况与问题，如何在相应地区达到自己教育的目的，是支教者真正的课题。
话题回到《教育的目的》这本书，书中并没有太多详细实际操作的技术性讲解，更多是指导性的。我相信，优秀的教师是能做到提升学生成绩的同时，帮助学生学会独立思考，提升各方面素质的，这二者并非对立，而是相辅相成的。
只有更深刻的思考了教育的目的和本质，才会更深的体会到——教育的形式和方法，并非是一成不变的，更没有穿越时空的银弹，能一劳永逸用一种模式做到优质或最佳。
