2021-01-23  星期六    天气晴

加强班级管理，提高课堂参与度

2020年底的网课，尽管不受广大师生的欢迎，但是防控疫情的需要，不得不陪伴我们度过这个学期的最后两周。

已经有所准备，当校长开会安排进行网课的时候，学生还在教室里。所以，我表达了我的担心，同时对学生提出了严格的要求。吸取上次网课的教训，借鉴了同事王老师的成功经验，加上从网上学来的老师们的网课期间课堂管理的方法，这次的网课，真是未雨绸缪，效果真的是大大的不同。

分组管理  轻松有效

我班共六十六名学生，在平时的教学中，我们分成十一个小组，从收作业到值日一切事情，都是按照小组来进行，按照小组来评价；我们的小组是按宿舍来分的，每组学生的成绩也相差不多。十班共六十三名同学，刘老师刚刚对全班学生完全按照最近一次考试的成绩，分成了八个小组。这样，我们两个班共有19个小组，每组最多八个人，最少的六个人，由小组长在钉钉上建立自己的小组群。

然后，我将科任教师、所有的组长和两个班的班长拉进了一个名为“19-9+10班小主人”的钉钉小群，这个名字的目的是让小组长们感觉到自己是学习的主人，增强学习的责任意识。这个小组群，老师们用来发布作业，布置临时任务，然后由小组长分别发到自己管理的小组群。同时，我制定了组长管理规则，对各组进行评比，既是对小组长的评比，也对组内的优秀学生进行表扬。每周评选一次，颁发奖状。

每一个学生都有自己的小组，每天需要将作业发到小组群，由组长完成统计。这样的好处有：一是便于老师检查完成情况；二是同学们的书写情况，一目了然，便于老师的点评。老师组内的点评，全组同学能够看到，组长也会根据老师的点评，对做得不好的同学进行提醒、监督，有利于提高作业质量。

每天的早读由小组长发起，提高效率。上次网课，由班长或科任老师发起，一个人监控的是一个班或两个班，即使九宫格铺图，老师看到的也是一部分学生，加上网络反应慢，一节课下来，过多的时间用在呼叫不上课的学生身上。现在由小组长管理，每组学生在老师的整体安排下，根据本组的情况，制定符合本组的小计划。这样既提高了学生的参与度，又能体现出分层次教学，课堂效果明显提高。

我班学生李佳炫、贺宇航，上次上网课的时候，经常是要么不上课，要么糊弄差事，这次，让他们两个分别管理一个小组，他们做到了每天按时起床，按时发起早读，按时提交作业；而且早读，几个同学互相提问，互相指出问题，一节早读下来，非常的热烈，又有收获。十班的符泽森同学，是两个班中最具有现代管理意识的人，他在钉钉上创建表格，将各项需统计的事项件列表统计，同学们的情况，非常清晰的呈现。我将发现的每个小组长的优点在小组长群展示，激起了一些小组长的学习欲望，我班的刘依萌不甘落后，积极向符泽森求教，并使用。代希梦是个温柔的小女孩，平时很内向，但是，自从当了小组长，从来没有迟到，各项事情都能认真完成。刘佳璇当组长，每项事情督促的很紧，她们组的小姑娘们，一个个不甘落后，认真的完成各项任务，其中冯炜书写不够好，在其他同学的影响下，慢慢练字，书写有了很大的进步。杨曼冰领导的组，是两个班名副其实的第一组，他们的组名很有趣，神仙宝贝儿and干饭家族，这组同学在杨曼冰的带领下，事事都是班级的模范。

我们优秀的组长还有很多，比平时表现进步的同学还有很多，就不再一一列举了。选择了小组管理的方式，第一周的上课出勤、作业情况，大大超出了老师们的意料。第二周，略有滑坡，我及时的要求小组长每周总结一次，给本组成员加油打气，让那些坚持不下去的学生有了信心。

我们的小组长，帮助老师分担了很多的任务，提高了自己，轻松了老师，提高了课堂效率。真是我们的好帮手！

钉钉课堂 模式多样

网课的开展，促使着钉钉也在不断的更新。到2021年初，钉钉增加了在线课堂模式，作业增加了网上选择题，音频朗读等。我结合我校的特点，上课采用视频会议和在线课堂，作业除了使用家校本外，更多的是利用日常作业中的在线试题模式，让学生进行线上答题。线上试题，侧重基础，答题时间较短，方便作答，解析全面。

这次我上课主要采用视频会议模式，这种模式，学生上课的状态非常清楚，所有不上课的学生，点击“全部呼叫”，可以反复循环呼叫；上课学生听课做笔记的样子，在镜头下，看得一清二楚。我利用屏幕共享功能，将提前制作好的课件共享，学生就能清楚的看到老师在讲什么，跟上老师的进度。若需要有人回答问题，就像面对面上课一样，取消静音，直接交流，特别方便。如果超过三个以上的班级，人数达到三百，就需要使用直播形式。直播课堂，很安静，老师一个人面对屏幕讲解，学生通过文字交流。老师根本看不到学生的样子，学生听不听课，效果如何，也无法把握。但是班主任能够通过直播数据，清晰的看到学生上课人数和上课时长。视屏会议呢，在课堂上能看到学生的加入退出，详细的数据，只有上课的老师可以查看。

上晚自习时，我们面对一个班的学生，我喜欢使用在线课堂模式。这个模式非常适合做选择题。在模板上有一个答题卡选项，打开试题后，我点击答题卡，屏幕上出现答题卡选项ABCD，学生答题时间、选择项、多少人参与、正确率多少等等，非常清晰。点击“答题详情”，哪个同学选择的是哪个选项，都清晰的列了出来。我根据学生的答题情况，有针对性地进行讲解。这样，学生参与的积极性高涨，学生也能够真正有收获。

老师们根据着学生的数量，根据教学的需要，选择适合的上课模式，目标只有一个，激发学生的积极性，增加课堂的趣味性，让网课教学更有效果。

多种媒介 助力网课

网课期间，师生分开，管理不易，只能借助网络媒介。在这段时间，钉钉是上课的阵地，微信是家校沟通的桥梁，美篇、简书、公众号、抖音、快手等成为我们的宣传窗口。

防疫永远是放在第一位的大事。我在钉钉填表中，设计表格，设置好时间，让学生每天完成健康申报，掌握学生的健康状况。表格自动统计，我只需点开，就能知道详情。没有完成填表的，一键提醒即可。

学校每天布置了上传图片的任务。学生从早晨起床的早操、升旗、早读、做眼保健操、看新闻联播、作业等等，需要拍照上传。这些图片需要发在微信群，然后，班主任打包上传到学校的班主任工作群。每周一次的考试，我们利用微信每日交作业小程序，发布试卷，让学生完成网上答题。只要老师提前设计好答题卡，考试成绩直接显示，老师登陆每日交作业电脑端，将考试成绩直接导出即可。

我坚持在简书上完成“网课日记”专题写作，目的是陪伴学生记录学习生活。而且将每周的总结、表彰情况借助简书平台发布，让更多的学生更有成就感。除了文字，美篇也是很好的宣传平台，这里图文结合，我用来展示学生的作业。

为了鼓励学生，我根据小组成员的表现评出优秀小组和优秀学生，利用微信电子奖状小程序，制作成光荣榜和奖状，制作过程麻烦，需要一个一个输入名字，但是图片容易保存。第二周，我在钉钉上制作了奖状，结果是制作过程很顺利，点开奖状选项，从班级群选择人名，最多选择六人，直接生成奖状，并发布到班级群，也可私发到个人。然后打开图片并保存。我要上传到简书，费劲了周折，才保存成功。

疫情改变了我们的上课模式，唯一不能改变的是我们不断学习，不断成长的心态。钉钉、微信等软件的使用，对我们加强课堂管理，提高课堂效率，起到了很大的作用。我们要不断发现其中的优缺点，为课堂教学助力。