《日常教学的情调》读书打卡第六天
———— 积极暗示还孩子阳光自信
活生生的生命是多样的，也是灵动的，可爱的，他们是一个个不同的个体，就像花园里的花朵，有的含苞待放，有的鲜花怒放，有的还未长出花骨朵，正在孕育阶段……
其实在我们的课堂上有一些类似的“花朵”，你看有的勇敢自信，把手高高举起；有的犹豫不决，拿不定主意，一会儿把手放下，一会儿把手举起来，举棋不定；还有的十分羞涩，不敢抬头，不敢与老师对视……那么，对于这种情况，就需要老师给学生一个期许的眼神去鼓励他，让他勇敢的抬起自己的头，举起自己的手，说出自己心中的答案。有时一个期许的眼神就可能打动孩子，让他燃起自信的光芒，走出黑暗。一个看似不经意的眼神，一句激励的话语，一个浅浅的微笑，一次深情的拥抱，一次真心的表扬，一个竖起的大拇指，都有可能打开孩子紧闭的心门，让那束光射进孩子的心中。这就是教育的艺术，这就是教师的多维性的体现。
在我的课堂上也会出现这种状况的。在教学过程中，当提出一个问题时，举手回答的同学寥寥无几，还有的同学四处张望，回头看看有几个人举手了。这一切我都看在眼里，他想举手回答，又怕回答出现错误，故而一会儿举起，一会儿放下，拿不定主意。其实，这是不自信的表现。这就需要作为教师的我们，用一种积极的暗示去提醒他，鼓励他。
这时， 我就会对他们说：“相信自己，既然你的脑海中有了答案，就要勇敢的去举起你的小手，即使你的回答是错误的，老师也不会责怪你，批评你。相反，还要表扬你，因为你最起码思考过这个问题了，虽然答案是错误的，但你却思考了，尽力了。老师相信你们是可以做到的。”这时，你再看看举手率会超过60%。实际上，他们是需要老师一个鼓励的眼神，一句肯定的话语，去打消他们心中的那份不自信，那份疑虑的。
这又与张文质老师书中所提到的教师在课堂上要有更多的积极暗示是相关联的。我们学校曾经两次请到马来西亚的曾桂安教授来我校讲座，曾教授所提倡的赏识教育，就是要给孩子树立自信心，给他竖起一个棒棒的大拇指，让孩子从内心深处认识到，我能行，我可以的，我能做到，给孩子这样一种积极的心理暗示，这与张老师的说法是相通的。
记得曾经讲过一篇课文，《为“我不能”举行葬礼》，文中记叙了唐娜老师和他的学生一起定下了不能做到的事，最后埋掉“我不能”。唐娜老师鼓励孩子们遇到困难时要勇敢的说出“我能行，我可以做到”，把“我不会，我不能”这些消极的态度埋葬掉，让那些曾经与我们朝夕相处，影响改变我们每一人生活的，“我不能”先生永远消失，而要让“我能行，我可以”这些积极的态度永驻孩子们心中。从而让学生以自信，积极，乐观的态度去面对生活中的各种挑战。这就是积极的暗示所起到的作用，这也对应了张文志老师的教师在课堂中要有更多的积极暗示这一说法。
让这种正能量的积极向上的精神向下扎根，向上生长，还孩子们一份自信和阳光！
