朋友圈里在发，哪个学校哪班谁谁谁在读书打卡第几天。我忽然很焦虑，同为一年级的学生，她们在进行课外阅读，而我所任教的孩子们还是一脸懵懂无知，她们的拼音还没有学会，她们的古诗还没有背诵，她们的课文还不熟练，一切的一切都在延误时间。
其实一开学我也和家长说，要进行整本书阅读，还动员她们买了《小猪唏哩呼噜》，可是除了开始，给她们讲过，后来都没有提起。我一直想尽早开始，总是因为学生各种基础不过关而推迟，我何尝不知阅读对语文对她们一生的重要性，可是我们总是要考试，要评比的，没有成绩又有何意义？
可我还是忍不住焦虑，同一个世界同一本教材，这些孩子们从一开始就输了很远，可悲的是，她们并不知情，也不以为然。家长呢，似乎也意识不到，更谈不上重视了。
明天一早，我进班就开始统计哪些孩子有这本书？亲子阅读必须提上案桌，第一次，要求孩子用手指读，明白读书读到哪儿，时间不多，一个故事的长度即可。可以是爸爸妈妈，叔叔阿姨，爷爷奶奶，姐姐哥哥，带着孩子一起读，而不是大人读，孩子听，是亲子共读，第一遍，大人读，第二遍，孩子读，大人正音。到学校，每人每节课前三分钟展示时读。
一开始必然是不那么愉快的，但贵在坚持。她们的每一个进步，我都会大肆表扬，宣传，希望能够持续，能够看到好的开始。
