每一个孩子都应该被看见
东英学校 王瑞丽
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”干了十几年的班主任，我备尝苦辣酸甜，也深深认识到：管理班级，其实就是用爱管理学生的心灵。
每一个孩子都应该被看见，只有心中有爱，才能看见孩子。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为班主任老师，只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为“问题学生”。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候;殊不知，错过学生的一个教育机会，没准就错过学生的一辈子。
这学期，在我接的三(5)班里，有一个好动的学 生叫冯毅乐，他人长得又高又胖，好动爱说话，还有些暴力倾向。他的妈妈说，毅乐小时候检查出是有多动症，根本是停不下来。每次上课，任课老师几乎都要与他讲一番道理，可每次都被他气得不行。这孩子这课堂不听讲也罢，还故意捣乱，时不时的搞个怪，惹得全班同学哄堂大笑。违反了课堂纪律，老师批评他，他的声音比老师还大。让他站起来，“我偏不！就不站！”那语气硬着嘞。这冯毅乐课堂真是把任课老师能气得吐血，因他的不遵守纪律，老师们的课堂多次被学校督察组检查扣分。有时体音美老师来班级上课，就跟我苦笑道：“王老师，你把这冯毅乐带办公室写数学语文作业吧，别让他在教室里上课了。他也不听，不学，还捣乱，影响其他同学也学不好。”
我刚接到这个班级时当班主任时，冯毅乐的表现开始可积极了，主动打扫卫生，经常跑到我办公室，把从餐厅带出来的鸡蛋给我吃，还抢着帮我抱作业，发作业。可是没过两日，冯毅乐就变成了一个“小恶魔”。经常动手打别人，教室里，走廊里，卫生间，宿舍里，每天都有人告他的状。我观察了他几日，发现他与人互动的模式不是用手戳同学一下，就是伸出他称作“鄙视”“电摇”的手式，对着同学比划几下，班里里都没有人愿意跟他一起玩了。若是把告冯毅乐的事情写成状纸，每天都得二十多张。
刚开始我也是对这冯毅乐头疼的不得了，通过与他妈妈的聊天，了解到他的家庭里有太多的暴力输出。毅乐淘气，在家就避免不了挨打，而且毅乐爸爸打人不是普通地拍下屁股，而且用棍，扫帚打，用脚踢，用手扇孩子的脸。面对这个每天惹事的孩子，毅乐妈妈对他批评，责骂，甚至也是动手打他。他们都想用暴力的手段来管控和改变这个孩子。了解了毅乐的家庭互动模式，对他在学校表现的种种行为，反刍自己在暑假时参加的“亲子关系心理学”培训学习的经验，我心中便有了答案。
如何让这个淘气又可怜的孩子的爸爸妈妈改变对他的教育模式呢？怎样能帮助冯毅乐改掉一些坏习惯与大家友好相处呢？
常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家校沟通是关键，在忙完一日的工作，闲暇时约毅乐的妈妈据他在学校的表现聊几句。孩子讨厌强权，对老师的批评奋力抵抗，可能是一种投射，孩子不能换位思考，不能理解他人，多来自于他在家庭没有被理解过。所以本质的反抗模式，都是在释放和父母互动间的压抑。到学校再遇到同样的人就会被激发出来。家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐，温馨有爱的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。打骂孩子会让孩子的心理埋下伤痛，父母应该多给孩子做个表率，能够看见孩子，多夸奖他，多肯定他的想法，让他成为生活中的“小主人”。毅乐妈妈听从我的建议，反思了家庭中错误的教育模式对孩子带来的影响，和毅乐爸爸一起走上了学习成长之路。
亲其师而信其道，要想让毅乐能够改变自己，做一名守纪律，热爱学习的学生，我决定先让他从思想上接受我、信任我，这样我才能更好的去帮助他、引导他。于是课下他成了我聊天的对象。我们谈“如何交朋友，平时和朋友如何相处最舒服，你想和谁成为好朋友？”他从最初的嬉皮笑脸，到后来的沉思，最后眼睛居然红了。他说自己没有朋友，因为爱打人，爱捣乱，经常违反纪律，班里的同学都不会想他成为朋友，就连和自己同班的表哥也说不想和他做朋友。看着他难过的样子，我连忙把他抱在怀里，轻轻在他耳边说：“乖，老师已经知道了，你已经学会如何交朋友了。”他用力地点点头，抱紧了我。
接下来的一段时间，毅乐像变了一个人似的，做什么事情都很积极，他会主动帮助同学接水，打扫卫生，还把自己从家里带的零食分享给同学吃。投诉他欺负同学的现象越来越少，课堂上也很少听到任课老师批评他。每天的晨会时间毅乐也成了经常表扬的对象，因为他不仅改正了缺点，更重要的是他那默默无闻、持之以恒的行为感动着班级中的每一个人。他身上的“闪光点”被大家发现了，班级中每一名学生张开了双臂接纳了他，毅乐真正回到了大家的心中，他的脸上洋溢着灿烂的笑容，从此表现得自信起来。
毅乐的转变使我深刻地认识到，作为一名班主任教师，在学生出现问题时，我们要善于沟通，找准问题的症结所在，做好家校共育。心跟随着爱一起去感受孩子，看见他，接纳他。学生一旦感受到师爱，就会自然地快乐地接受教师对他的教育，就会得到满足而产生积极的情绪。在此基础上再加以正确引导，就一定能使让每个学生都心情舒畅，挺起自信的胸膛。
歌德有句名言:“教师如果征服了学生的心，其形象就如天空的星星一样在学生的心中发光。”一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，用爱的教育去感染他们，因为，每个孩子都值得被看见。
