教育教学的过程其实就好比农民伯伯在一方田地上辛勤耕耘，一丝不苟地操作各道工序，深耕、浅埋、播种、育苗……为的是给“作物”一个和谐的生长环境，日出而作，月落而息，即便“草盛豆苗稀”，也时刻告诫自己“行有不得，反求诸己”。特别是马上到来的期末考试，与其踌躇满怀，倒不如从学校的五种意识深处入手。
一 关注意识
关注什么样的学生？关注哪些学生？该怎样去关注这些学生，才能让他们进行有效学习？进而取得与之付出相匹配的效果？课堂上怎样把握住黄金40分？课下怎样有针对性的关注且不影响孩子其他的正常进行？
二 目标意识
目标究竟是什么？具体到某一学科怎样通过行之有效的方法去达到与班级总体相匹配的单科目标甚至超越目标？
三 激励意识
特别是在最后阶段，天气炎热，学生易浮躁，各科都处于大复习阶段，激励无疑是提高课堂效率乃至复习效率的利器。每个人都喜欢新奇有趣的东西，激励也是如此。多角度经营，让激励平中见奇，回归阳光生态 彰显情感的磁力和智慧的张力。有些激励是物品，但物品只是载体，学生更在乎的是它所包含的源自教师的那份信任和关爱。把物质奖励同精神熏陶相结合，富含情趣和意义。感人心者，莫先乎情。带有真情的激励，我们有理由相信它所产生的作用一定是持久的、深刻的，是会在学生心中留下不可磨灭的印记。终极目的是为了帮助学生在冲刺阶段固化他们那种良好的行为，让其最终不再需要激励。
四 思考意识
每个学科有每个学科独有的特点，即使有些方法可以互相融合，但在思考意识培养这一方面，肯定是不一样。就英语这一学科来说，读背默，基本的抓基础的方法，但为何结果大不相同呢？就在于这个过程中对于学生思考意识的培养。八年级在大复习的时候， 过基础的时候计划用汉译英造句（结合课标，适当深入）为载体，提升孩子们运用英语的思考意识。
五 落实意识
最终学生们的掌握和灵活运用，还靠落实。在这个阶段，课堂落实尤显重要，时间是固定的，各科都需要。落实知识，落实方法，落实书写，落实答题规范性，连能力也需要。
