今天在《整理的艺术4》看到这样一段话：
我们曾对“学习过的内容你理解了多少”这个问题进行过调查，结果如下：
听到的内容10%
看到内容15%
听到有看到的内容20%
和别人交谈时40%
亲身体验时80%
……其实，还有一种比亲身体验效率还要高的学习办法，那就是——教。因为根据上述调查，“教的时候”理解度高达“90%”。
我初中毕业的班级曾经在中考成绩是一个传奇：中考全市的前16名，我们班就超过一半，我当时是第16名左右，然后我成绩在全班大概是第12名。这种传奇，除了老师的有效管理外，还有一个原因，我们同学之间都非常愿意“教”。我们班级同学间的氛围很好，下课都是在问彼此自己遇到的难题，然后被问的都非常乐于为人解答，而且有时说一次别人没听懂，解答的人会继续耐心的画图，演算，耐心的讲几次，让听的人去理解。那时，班级以能问出解答不出的难题而骄傲，也以为他人解答问题而自豪。通常问你问题的人越多，代表你成绩越好。
在一次次的讲解中，我们对概念的理解更深入本质，我们全班都受益于这三年的彼此教学相长。
所以当我有一次在朋友圈看到一个朋友发出一本书的内容，觉得不错时，我留言和私信其，问其书名时，然后没有回复时，我很奇怪……当然，我也理解。某种程度，我们是这个领域的对手。
但，收益曾经的成长环境，我一直明白，你要强大，最好就是有个强大的对手，而且你的对手继续进步，你就有可能继续进步。
所以愿意去教的人，一定会成长更快，因为都是老师要给学生一杯水，自己就必须要有一桶水。当站到师者的立场时，我们就更核心的去看待很多知识或技能的关键点，会理解这些关键点的核心与层次，而这个过程就是对自我认知的一种梳理。
当然，中国也有句古话：教会徒弟，饿死师傅。所以非嫡传弟子，最重要的武功秘籍是不会教给他的。
这种武功心法，你愿不愿意教，当然必须尊重你的内心感受，教一个你不认可的人当然不行，但如果连一本书名都不愿意共享下，也许你也失去共享更多书籍的机会了。
当然，更多的朋友都是在免费在群里发电子书或上课劵，一本是我们需要的，许多人都至少会说声谢谢或微信一个红包表示谢意。更重要的是，这样一群愿意共享的风气，让这群人成为跑的更快或更远的人群。这是不用怀疑的，一个抱团前进的时代已经来临。
而且，我也看到，群里很多朋友，在一次次的网络课程或答疑教学中，虽然学生人数不一定很多，但是越来越精炼和思考自己的教学内容，在这样的教学循环中，一次次螺旋上升着……
不要因为是初学者就感到害怕，教学相长，通过教不同的人，我们自己也能学的越来越好。
……
我自己就是按照以下顺序，通过“教”来促进“学”。
（1）和学习小组的成员互相学习；
（2）把学到的知识教给公司的团队成员；
（3）把学到的知识写到博客上；
（4）写成连载稿子；
（5）用作工作坊的主题；
（6）用作研讨会的主题；
（7）写成书的底稿。
这样不断的“教”下去，一开始可能只理解了10%，最后能够理解90%。
本文就是为了理解而写的随笔笔记。
