从小到大，我习惯了逆来顺受，做一个听话的孩子，丝毫不敢轻举妄动。小时候期待长大，感觉长大之后可以为家里承担责任，也可以活出自己想要的样子。
但长大了之后才发现，逃不出毕业、找工作、就业、想晋升的轮回，接二连三的压力让自己透不过气，不禁问自己，“这就是我想要的生活吗？”
其实，答案本身已经不重要了，因为无论答案是或不是，这样的生活暂时会成为现状。为了家庭、为了自己的个人发展，这份工作都是必须的。今天，我对接触的《美则传奇》几点观点有所感想。
1.自私
我们从小到大受到的教育都是舍己为人，自私的人在我们印象中很不受待见，而无私的付出一般是教育的主流。如孔融让梨、退避三舍等。
其实书中自私的观点是提醒说话者要从受众角度去考虑，比如“为地球好”改为“为自己的健康好”，这一改会得到受众的共鸣；若提倡环保直接喊大口号收效甚微，而改为“为你下一代的绿水青山请保护环境”则有点作用。
都说教师这份工作是良心工程，“敬业”的定位也不够清晰，单单靠职称是否就够了？有教师“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，但也出了“范跑跑”的负面形象，这些都靠教师个人的修养在做支撑。
自我感觉良好，觉得自己这两年的教师生活过得还尚愉快，但专业知识还需提高。从“自私”层面考虑，为了自己职场的立足之地，我可要像石缝中的小草野蛮生长为赢取那微薄的养料。
学生之间起冲突很常见，假如你当时上纲上线，不但不利于矛盾解决，也有可能激化矛盾。两个学生吵架，我会把他们叫在一起，了解情况，问“挑事者”，“假如被骂的是你，你甘心吗？”――引导他们设身处地去考虑后果。
2.外包
把低效率或者不适合自己的工作外包出去，专注于做自己能做好的事情，这就是外包。
就像自己日常工作中，假如事无巨细都自己打理，到最后所有事情有可能做不完，而且做了的那些事情也有可能不成样子。
还记得作为班主任第一周，一时兴起在讲台收拾，英语科任老师进来了，对我小声说，“委派一个学生，然后你教会他做到你想要的样子，不然什么事都自己做，你哪有精力管其他？”谢谢当初前辈的提醒，今天班级有相应的班干部，各司其职，这3也就是“外包”在班级管理上的一种变型吧。
其实“外包”的思想，领导们深谙其精髓，每每开会都将低效率的工作或不适合自己做的事情委派下去，美其曰：“群策群力”。
外包也有技巧，关乎设计、创意等核心竞争力不可外包，就像管理班级时，不可能自己对班级的设想都没权威定义就跟学生讨论，这时不利于班级发展的。
3.设计
设计思维要从需求思维出发，就像福特公司捕捉到发展契机而生产了汽车。
有一段时间班级乃至学校追逐风气盛行，为改善这个状态，我发动学生捐书、捐盆栽在班级设置图书角、绿化天地，让学生下课有地方“消遣”。学校也有图书角，但从班级到图书角这段路有乒乓球桌，那么对不自律的同学这就是诱惑，有可能还没看到图书角就站在乒乓球桌旁“观战”了。
如果你在朝九晚五的生活中摸索到规律，你也可以生活得很幸福，慢慢的，你会塑造成你想要的样子！
