说起来上学时候学英语，那真是让我头疼不已，花费了我大量时间和精力去背单词、学语法，但总是背过就忘，整个初中时代，英语都是我最烂的学科。

        所以，当昨天晚上听了西安市高新区教育局英语教研员张红星老师的英语课外分级阅读法之后，觉得受益匪浅，后悔怎么没有早些年听到这样的学习英语的方法，不过，好在他的教学方法有很多值得我借鉴的地方。下面简单记录一下我的几点收获。

      1.作为22年教龄的英语教师，张老师认识到大量的英语课外阅读可以提升学生对于语言本身的敏感度，增加语感，从而降低学生学习英语的难度，包括背诵单词、短语和语法的难度。加之，张老师所在的班级属于农村，缺乏优质的英语师资和便捷高质量的课外辅导资源。所以，张老师在班级内大规模地开展课外分级阅读，增加农村孩子的阅读量，以此增加语言输入时间，提高了学生的英语成绩。

        张老师能够根据自己学校和班级的实际情况，遇到教学困难，深入思考，研究教法，能够因材施教，才有了我们听到的课外分级阅读。这与我们平时的做法截然不同，我们也曾对学科，或者对一部分学生无计可施过，但都被我们得过且过了事，依旧一板一眼地上课，不深究教学效果，这是应该反思之一。

      2.关于课外分级阅读活动的开展，张老师也做了大量的工作。

      a. 针对阅读对象的选择，通过对经典阅读材料的分析和对比，张老师选择了适合学生阅读的《书虫》和《典范英语》。

        b.选择好阅读材料之后，经过部分学生的试读，判断他们的阅读水平，为他们确定阅读层级。

      c. 张老师还撰写了一份读书报告，来监督和检查学生的阅读效果，要求学生每在阅读完一本《书虫》阅读材料之后，必须提交。

        d.对于学生的读书报告，张老师以月为单位进行汇总分析，整理全体学生的总阅读量、每个学生当月的阅读量、排名，用这种定量分析检测阅读效果，适时调整阅读目标。

        e.张老师完善奖励和荣誉制度，设计“月度荣誉证书”，评选月度阅读量前三名的学生，并把孩子获奖相片发到家长群，通过这一些激励性措施，让学生坚持阅读，培养阅读习惯。

        在这个活动开展中，张老师环环相扣，每一步都脚踏实地，落实到位，就像他说的，“凡事预则立，不预则废”，所以他成功地引导学生利用分级阅读，提高了英语成绩。有多少时候，我们也开展了这样那样的活动，制定了那样这样的规则和计划，却没有收到很好的效果，究其原因，不是规则和计划不够好，而是我们没让它贴地行走，常常虎头蛇尾，有布置，无落实，更没有张老师这样对结果细心的分析，怎么会有张老师这样的效果？这是应该反思之二。

        3.讲座结束后的在线提问互动环节，对于鲍冬冬老师关于时间分配的问题，张老师以身为例，告诉我们教师专业化成长的核心方法：一是阅读，二是写作。张老师由一个普通教师成长为专家型教师，学习是他的不二法则，从早晨到晚上，从暑假到寒假，从年头到年尾，张老师都有着精细的计划。对于我们的专业化成长，我们又做了些什么？坚持了多少？这是应该反思之三。

        教师是一份良心职业，需要持续不断的研究与提升专业技能，只有这样，才能真正地改变学生的学习方式和思维方式，真正实现传道、授业、解惑。张老师的教育理念，尤其是做一个能坚持、能坚守、有勇气的教育实践者的提法，让众多听课教师产生了共鸣，也更加笃定了我用阅读和写作促进自己专业化成长的决心。