这几天烨烨发烧，特别累，自己也不太舒服，感觉身体被掏空了，脑袋都转不动了。这段时间期中复习，好久没有写教案了，今晚晚自习备了一下课，可是还没有完整。先发出来，明天继续。
《归园田居》这一组诗偏向于叙事，运用了大量的描写，描绘了从他辞官到归隐的田园生活。用质朴的语言描绘出一个美好宁静的田园天地，把他归隐后的生活真实地展现出来，也表达了他超凡脱俗的志趣，流露出归隐田园之后的欢欣和喜悦。
这次要学习《归园田居 其三》，我打算把它与《归园田居 其一》进行类比阅读，让孩子们更好地理解陶渊明的归隐心愿。
一、 引入
我们之前学过陶渊明的《饮酒》还有《桃花源记》，读了他的《五柳先生传》，已经初步了解了陶渊明了。陶渊明是一个怎样的人？小组谈论，尽可能多角度地评价陶渊明，看看哪个小组讨论的结果最丰富。（五分钟）
陶渊明是一个淡泊名利的人，是一个隐士，是一个虽然隐居却依然心系百姓的人，渴望过上世外桃源般生活的人，乐观豁达的人，追求自然之趣的人，渴望与自然融为一体的人，喜欢看书、写文章的人，喜欢喝酒的人，不与世俗同流合污的人，厌恶官场的人……
通过这个问题的讨论，唤起孩子们对陶渊明的印象，以便进入诗歌的理解和学习。
二、理解诗歌内容
1.一起读《归园田居 其三》简述这首诗写了一件什么事。
这首诗歌并不难理解结合课文后面的注释，通过简述诗歌的内容来理解诗歌，孩子们很容易就走进诗歌了。可以通过一些问题引导孩子们进行简述，如：这首诗歌描绘了怎样的生活？陶渊明什么时候在干什么？周围的环境如何？他的心情如何？
最后简述：本诗描绘了陶渊明归隐后的耕种生活，他日出而作日落而息，虽然劳累却能自得其乐，心满意足。
2.你认为陶渊明是不是一个好农夫，为什么？
通过这个问题引领孩子们进一步走进归隐之后的陶渊明，归隐田园之后没有了俸禄，可是还得维持生计，陶渊明只好挽起袖子，扛上锄头，下地耕作。可是对于当了十几年官的陶渊明来说，耕种并不是一件容易的事情，陶渊明是不是一个好的农夫呢？有的孩子会说不是，因为“草盛豆苗稀”，陶渊明种的豆子还没有周围的草密呢。陶渊明用了对比的手法，把自己耕种的现状描绘出来了，说明他并不擅长农事。可是有的孩子会认为他是一个好的农夫，因为虽然他种的豆子不好，可是他也很勤奋啊，他很努力。“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，他早上就出去干活了，晚上才回来，说明他是一个很尽责的农夫，从这个角度讲，他是一个好农夫。
说得都有道理，陶渊明似乎并不是一个很好的农夫，因为他种的庄稼都长不好，但是他却并没有放弃，依然很努力地去劳动，从这一点看，他也能算得上一个合格的农夫了。那么他这么辛苦，他快乐吗？
3.陶渊明是否是一个快乐的农夫？请你结合诗歌具体分析。
这一个问题旨在引导孩子们通过心情发现陶渊明的理想追求，也就是最后一句说的：“但使愿无违”，他有着怎样的心愿？为什么他会觉得这样辛苦的劳动是快乐的，还能够乐在其中呢？
通过找体现快乐的字词、句子，从而进一步地理解诗歌的内容。
（1）“长”字，写出了道旁的草生充满了活力，机勃勃的景象。可以体现诗人心情很好。
（2）“带月荷锄归”描绘的是一幅很有诗意的画面，这让陶渊明辛苦的田园生活充满了诗情画意，虽然耕作辛苦，可是陶渊明却能够乐在其中。
（3）“衣沾不足惜”说明陶渊明不在乎衣服背露水打湿，尽管田园生活很艰苦，可是陶渊明却愿意在这样的田园生活中回归自我，而不让自己迷失在黑暗的官场。
（4）“但使愿无违”，所有的一切都归结于一点：因为这一切都是出自陶渊明的愿望，是他自己发自内心想要过的生活，所以就会用心体会这生活中的一切，艰苦也变成了一种美好。
三、结合《归园田居 其一》探究陶渊明的愿望。
陶渊明的愿望是什么？通过阅读《归园田居 其一》来分析。
