这是我在参加过张艳老师的托福听力辅导班后,思考得到的收获。也就是目标达成术实践2的反思的第二篇。
第一篇的链接:目标达成术实践2反思 - 简书
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一、刷单词表的方法
在上课的时候,老师把她多年总结的听力场景词汇发给我们,叫我们多刷几遍。于是我用了quizlet将这些单词做成了单词卡,就是正面写英文,背面写中文的样子,并且开启了定时复习,就是根据艾宾浩斯记忆曲线计算,复习我不熟悉的单词卡。
但是这样学习几天后,我就发现有几个问题:
(一)背诵效果差。
这样背的时候,效果非常差,前面背后面就忘,而且无法在听力中很快反应过来,往往在做完题后看文章的时候才发现,“啊原来之前说的这个单词我背过!”就算是在quizlet中循环了很多次的单词,只要偷懒一下没复习,过了几天就忘记了。虽然网上有很多人说是用这种办法去刷单词冲高分,但是我却没有感受到这种效果……
(二)没有节约时间。
词汇表上有一些陌生的单词,还需要专门花时间查词典记录。本来短期大量刷单词是为了节省时间,但这样又是复习,又是查词典,并没有节省时间。比如tectonic plate(地壳构造板块)这个词组,第一次看的时候一脸懵逼,连中文都看不懂,结果把中英文都查了词典,还看了一堆背景资料,比如地球的三层构造,地壳的大概组成等等。如果不查,只是单纯的记忆这个词组,那根本就不知道是什么东西,也不可能在听力中及时反应过来了。
二、场景记忆法
发现单纯的刷单词表背不出来,我就开始另找办法。上课时我发现,在听力文章中遇到的单词自然就能记住了,不仅记得更牢,也没有那种痛苦的填鸭式的感受。尤其是一些专有名词,联系上下文,自然就能明白意思,如果是比较生僻的词,比如“太阳黑子”,ETS还会贴心的在听力文章中给出解释,这个解释精准,而且也没有用到很多生词。而且,这些单词往往按照主题一串串出现,比如“太阳黑子”会和“太阳辐射”等单词一起出现。
我觉得,这个效果的原理可能和认知科学有关。根据认知科学,对于某样事物的关联越多,脑神经连接就会越多,印象越深刻,就越容易从脑中提取出来。另外,还有必要难度原理,就是设置可接受,适当难度,但又不太难的任务,这样的任务相比简单任务,能够让学习者记忆的更牢。因为存入记忆容易,提取记忆就会困难,相反,存入记忆困难,提取就会容易。而做听力,就比单纯的看英文背中文要困难一些,调用了大脑更多的功能,但又没有难到听天书的程度。再加上老师详细的讲解,在大脑中建立了更多的关联,自然能记忆的更牢。
所以,我的新方法是,结合这些科学原理,把听力文章按照精听和泛听学习。
(一)泛听
泛听,就是按照主题学习,不进行精细的文本选项分析,也不关注做题的正确率,目的只有一个,就是掌握单词。换句话说,就是把听力文章当做辅助背单词的资料。单词查询两遍,先用有道云词典查询,编辑入复习库。再按照必要难度的方法,按格式全部手写再记录一次,就是再存储一次。
(二)精听
精听,就是按照张艳老师上课时讲的办法,详细分析文章的逻辑结构,搞清背景信息,还有出题点等等。这样的文章需要有详细的老师讲解,而且花费时间长,所以贵精不贵多,我觉得直接用辅导班赠送的录播课程里提到的文章就足够了。
三、下一步行动。
所以我决定,以后这样学习托福听力。
- 学习附赠的录播课材料,并且精细分析其中的文章。成果是按照上课时的作业格式,分析好的一篇篇文章。流程是,先上课,然后在草稿上手写所有分析,包括划出出题点,选项分析,概括段落大意等等。然后再把这些内容全部录入word文档,打印,作为正式的笔记存档并复习。
- 其他听力文章,按照考满分网站的主题分类刷一遍(比如地理,天文,生物,哲学),只以记忆单词为目的,不关心做题正确率。成果是每篇文章的单词表,可以在quizlet上做好,打印出来。流程是,先在考满分网站,按考试流程做一遍题目,对文章有个大概的印象。然后对照文本,划出生词,并在有道云词典上查询,修改笔记。过一天,将有道云上的单词和笔记按照文章的标题和主题分类放在quizlet里。
- 刷一遍《托福听力场景词汇》,看看有哪些单词掌握的不牢固,或者有遗漏,查缺补漏。
- 这样做完后,总结反思,根据自己的实际水平考虑接下来怎么做。