码完这六个字标题，突然想到一个词“慢热”，这是一个大家经常说到的词，在我看来它的意思是指一个人接受新事物的过程比较长，包括新环境，新同事，新恋人……

        我也有一次慢热的经历，慢了四年。

        2015年，是我从扬州大学毕业后的第四个年头，我被东南大学录取，在职研究生。在英文复试的环节，我对面试官老师说：“虽然是在职研究生，但她圆了我读东南大学的梦，今天，我实现了。”

        这个决定，最早萌生于2011刚毕业那会，那时的我，渴望走进社会大课堂，迫切希望用知识和行动去证明自己。

        不过，前面提到的慢热，其实是学习这件事儿。

        我常常想，大学四年母校教会了我什么？这个答案直到我在现在的岗位上工作了三年有余，才豁然开朗：大学教会了我如何学习。

        授之鱼不如授之以渔，母校的四年，让我重新认识了自己，学会了如何面对，如何分析，如何解决。“授之鱼”是善意，“授之以渔”才是可持续的模式。

        当然，实事求是，大学四年我并没有学到高精尖的专业技术，也没有付出百分之一百的努力，那个时候，刚从紧张高压的高中学业中摆脱出来，真正把心思花在学习上的人少之又少。对我来说，心智和思路的变化才是大学带给我的最宝贵的东西。

        想到“慢热”，是在我第一次走进东南大学课堂的时候，那是一节公修课。

        自然辩证法，我从未如此强烈地被课堂内容所吸引。

        课堂上，叶教授从古谈到今，教诲我们要用辩证的思维研究事物，用发展的眼光看待事物，他还举了生动的例子：“李约瑟难题”，为何近代史中国落后于西方国家？他用“肤浅的全面”与“深刻的片面”给我们释疑，一语中的，是啊，在发展初期，想要在科学技术方面有所建树，就必要集中力量在一个方面进行深入研究，而且不能有所顾虑、有所羁绊。可是近代史的中国，社会和人都还没有摆脱封建思想的束缚，凡事讲究顾全大局，再加上三纲五常等封建思想的约束，唯唯诺诺，很难在科学文明方面有更深层次的成果，西方却截然相反，研究数学的便一心一意钻研数学，搞天文的就全身心投入天文，而且带动了社会风潮，一批批人纷纷投身各个领域，据说日心说和地心说两派人为了争辩，除了正常的口辩，还会拼命地研究计算，用科学和数据来佐证，但想想近代史中国，很多事情的选择和决定大多数还是靠占扑算卦得到，禁忌多了，探索不到科学的秘密也就不难理解了。

        当然，这样的剖析无关人性善恶，也没有对历史评头论足的意思，只是形象地阐释了文化的不同，发展的经历不同，才导致了近代史的差异现状，历史也是真相，真相本无对错，经济社会发展也不会因为差异的存在而停滞不前。

        这堂课，连续上了一个上午，下课铃声响起，大家都沉浸在思考当中良久，也许一堂课上成这样并没有教会大家太多，但，至少这是非常精彩的一堂课。

        吸引我的还不止这门课，数值分析、高等机构学、现代集成制造、机械振动与噪声控制……我曾想，如果大学四年我就能如此对待学习的话，该有多好！说实话，没有人天生爱好学习，至少绝大多数人都不喜欢，但有那么一两次，我甚至觉得我喜欢上了在研究生学习。

        闲暇之余，我曾跟三两好友开玩笑：“可能是因为大学花的是父母的钱，不懂得珍惜，但在职研究生就不一样了，每年从自己腰包里掏出那么多的学费，还真心疼！”人非圣贤，我承认确认有这种不甘打水漂才好好学习的想法，但现在想想，我付出的又何止学费？每周六、周日起早贪黑往返于扬州与南京，即使无关学习，坚持下来也是需要毅力的，人生就是不停的选择，既然选择了一条路，就无怨无悔地走好、走完。

        再过两个月，从大学毕业就有六年了，母校扬州大学是一个美丽的校园，也是曾经陪伴我四年的“家”。

        我爱母校，我曾在朋友圈发声“世界上最幸福的事情之一，就是与母校同在一座城市。”是的，她见证了一个年轻人最宝贵的年华。

        这堂课来的有点迟，但总归还是来了，它让我对学习这件事儿有了新的认识。

        慢热不要紧，因为，至少为时不晚。