2017年11月1日 周三 晴
第一节课练习拼读42页的音节。枯燥乏味，有些孩子一定打不起精神。于是拿了一本绘本做“诱饵”。“如果你们表现好，认真上课，不用老师讲纪律的话，我们就可以节省出很多时间来讲故事哦。”孩子们脸上都露出期待的笑容，坐得端端正正的。（当然，孩子毕竟是孩子，不一会儿还是有不少孩子忍不住做小动作。）指名拼读，带读，齐读。最后宣布:“嗯，同学们表现都不错!下面就开始讲故事了!”孩子们兴奋得叽叽喳喳地说起来。没劲说许多废话，直接读吧。故事一开始，教室里马上就安静下来。
这个故事是41号书袋里的绘本《小乔逃跑了》。看过的孩子兴奋地嚷着:“我看过！我看过!”故事讲的是，一只小袋鼠因不满妈妈让他收拾房间离家出走，在寻找住处的过程中发现还是妈妈的口袋最适合自己。故事生动有趣又不乏哲理:许多人都不满也不珍惜眼前拥有的一切，总想着去追寻更多更好的，最后才发现曾经拥有的才是最好最适合自己的。（大人如此，孩子也一样。 ）
故事刚一读完，孟子萱就在说着什么，声音小听不清。走近细听才听明白她说的是:“人类的妈妈肚子里也有个口袋。”她可真会联想，也会概括，由袋鼠妈妈想到了人类的妈妈。我说:“你说的对，人类的妈妈身上也有个口袋。不同的是我们人类宝宝从妈妈的口袋里出来后就不能再回去了，而袋鼠宝宝却可以。对吧？”她点点头。
然后我接着问:“从这个故事里我们明白了什么呢？”
“妈妈的爱。”一个声音从第一组那边传过来。一问才知道是胡昊山说的。孩子的心是敏感的，故事里袋鼠妈妈的爱怎能逃过孩子的眼睛。
黄薇大声说:“我们不能逃跑。”
周舜枫接着说:“如果逃跑了，妈妈就找不到我们了。”
“是啊，故事里，袋鼠妈妈到处找袋鼠宝宝都找不到，多着急呀。”我接着问:“我们不能逃跑，那碰到问题我们应该怎么办呢？”问题很笼统，孩子们不知道怎么回答。“我们是不是应该想办法解决问题。”“是的。”孩子们点头。“那小乔在刚开始妈妈让她收拾房间的时候，他可以怎么做？”“把房间收拾好。”有孩子回答。
现在坐在台灯下回忆和反思最后一个交流环节，不禁反问自己:我这是不是从一个母亲的角度看问题了呢?每个母亲都不希望自己的孩子走弯路，走危险的路，总希望孩子乖乖地听自己的话，按自己计划好的所谓的安全可靠的路线去成长。可是生命成长的奥秘大概就是不断地试错的过程，不断地通过冒险、走弯路磕磕碰碰地长大吧。回忆自己成长的经历，不也是很多次碰得头破血流，很多次走过弯路，才渐渐懂得一些生命和生活的真谛。如果故事里的小乔刚开始就乖乖地按妈妈的要求去收拾房间的话，他永远也体会不到妈妈的爱和家的美好，更不会像故事最后所讲的那样心甘情愿、快快乐乐地去整理房间了。
经历过失去，才会珍惜眼前的美好。
下课后朱振东跑来问我:“老师，小乔的包里装的是什么呀？”哦，他问的是小乔逃跑时肩上那根棍子上挂着的包裹。“嗯，是什么呢？我们可以猜猜看。”
“是玩具!”旁边一个孩子回答。
“我猜是粮食。”朱振东说。呵呵，他想的是生存问题。
叶雨馨也走过来跟我说:“逃跑的话，老虎会把我们吃掉，坏人会把我们抓走。”
“是呀，逃跑是很危险的。”
“我妈妈告诉我的。”她补充道。呵呵，一个母亲的心。
第三节课学习43页的内容。上半部分是一幅情景图配了几个词语，主要让孩子练习拼读带本课复韵母的音节以及识字学词。有细心的孩子发现这里的“小桥”与我们第一节课读的绘本里的小袋鼠“小乔”读音是一样的。我很惊讶，不知是孩子们心思细腻敏锐，还是我太迟钝，竟没发现这个相似之处。今天选这本绘本纯属巧合，想不到无意中竟创设了这样一个巧妙的识字情境。于是让孩子们对比“小桥”和“小乔”的不同。哈哈，一下子孩子们在这些语境中轻易地认识了三个字。
儿歌《欢迎台湾小朋友》不仅让孩子们练习拼读红色的音节，认识“台”字，还渗透了国家领土和主权意识教育。当然，孩子们无法体会台湾与祖国大陆的复杂关系。只要让他们知道台湾是我们祖国不可分割的一部分就行了。当我让孩子们回家在地图上找一找台湾在哪里时，有好些孩子说家里没有地图。只好打开网页，从百度里搜出一张中国地图，指出台湾的位置。晚上之所以还布置这项作业，是想以此推动每个家庭为孩子准备一份地图（世界地图和中国地图）或地球仪。这将是陪伴孩子整个学习生涯的必备的学具。我能想象到，今晚家里有地图的孩子和爸爸妈妈一起看地图或地球仪的情景。他们找的不一定只是台湾吧，孩子们一定还会问我们安庆在哪里呀，家里的谁谁在哪里呀？耐心的家长一定还会带着孩子更仔细地观察地图或地球仪。地图带给孩子的将是一个全新的认识世界的方式。（以后在阅读中碰到一些地名可以鼓励孩子在地图或地球仪上找一找。这有利于孩子在脑海中想象、理解阅读内容。）
