这周的绘画思维课,我们探讨职业,最后聚焦到了孩子们熟悉的“老师”这个职业。
课程设计的初衷
在设计这个课程的时候,我原本想的比较简单,但最近做的父母咨询里,有好些是因为孩子在校的种种不愉快,让我觉得加入一些团辅的部分很有必要。
托班孩子因为不睡午觉被关小黑屋;大班孩子因为比较外向再加之是触觉型孩子而休息在家;小班孩子因为老师错误解读了其行为背后的原因,在孩子哭闹不止后只好伤心回家;小学孩子因为学习等原因,被老师当着全班面点名批评,在家委屈的哭了好多次,对科目考试有了害怕;孩子因为上学分离焦虑,哭的比较久,老师没有安抚就罢了,用了简单粗暴的办法,甚至被打,导致孩子一进入学校就身体不适(不好记忆的身体反应);孩子书写不好被老师当众批评,被打击自信心;孩子成绩不好被班干部轮流限制自由,不允许课外活动,原因是拖了班级后腿,老师知道后并没有任何干预……
写完这些,我自己都觉得学校事儿真多!还有更严重的一些,我只想很客观的说:“我们没有能力改变环境(学校和老师),那么我们只能提高孩子的自我调节能力了。”
客观看待老师这个职业
对于这个职业,孩子们给到的反馈还是很有共性的,我们也试图让孩子们知道“脾气暴躁”、“严肃”、“爱批评人”、“爱骂人”、“心理不正常”……(这些词语来自孩子们对老师职业状态的形容)这些是因为他们的工作状态所致。
他们忙碌,有很多工作,需要面对很多孩子,批改作业,也需要处理很多琐事。
在下班的状态,他们也和普通人一样,会出去逛街,会出去看电影,买菜做饭,甚至放屁上厕所。他们一样很温和,很放松。
我们一生中会遇见很多的老师,你不能保证每个老师都喜欢你,同样,你不能保证所有老师都不喜欢你,你要做的就是,努力的去做好自己,因为等你长大,结婚生子,当年不喜欢你的老师可能还在教学,也可能退休了。你的生活和她未必再有交集。
我们不是为了让老师喜欢你而努力读书,我们的努力是为了将来,有能力,让自己和你爱的人幸福。
抵御外力的根源还是家庭系统
孩子们就像一颗小树,你要他们可以躲得过台风,遭遇酷暑,遇见洪水,遇见电闪雷鸣,一样茁壮成长,最该最该做的是让他们的根系发达,在泥土深深扎根,汲取营养。
所以要让孩子们抵御任何未知的外力,根部是核心,所以家庭系统就是根系扎根的土壤,养分充足,松紧适当,小树就能长得健康,不用去操心遇到什么外部环境。以不变应万变,不就是这个道理么?
结合上课内容做了一周的团辅,孩子们有的嘻嘻哈哈,有的心情低落。
不过,我知道,课堂引导及课后的一对一引导,还是会在孩子们的心里撒下种子,希望这是一颗温暖的种子,在这个新年。[爱心]
中午因为看见无凡的事情,心情也低落至今,晚上开车时候,有落泪,但是哭有什么用呢?
唯一能做的,是坚持创业的初心,让更多的孩子更快乐,让更多父母更了解自己的孩子,用适合自己孩子的教养方式来培养他们。
愿所有所有孩子都有一个健康的心理,去抵御人生的风风雨雨。