（1）

前几天，儿子幼儿园老师给布置了亲子作业，要求做国庆节手抄报。这种作业虽然听闻已久，但真正上手这是第一次。

这个作业对于4岁的，不识字的宝宝而言，难度忒大了点，反正老师要求的是有时间的交，没时间的可以不用交，于是正忙于月末结账的我，没放心上，干活去了。

怎知，随后两天，陆续有十几个小朋友交了作业，一份份的，精心排版，绘图美丽，还配着相关文字介绍。

最郁闷的是，这些绘制精美、图文并茂、孩子充其量只做了填色游戏的手抄报，竟都被老师贴在教室墙上，并晒在了班级群里，于是偷懒的老母亲我不淡定了，懵懵懂懂的孩子也不淡定了。

日本现代儿童早期绘画行为研究第一人鸟居昭美在《培养孩子从画画开始》一书中讲到，“孩子的画和成人的画，完全不一样。成人所感兴趣的画和孩子的绘画行为有着完全不同的意义。因此，以成人的眼光去判别和鉴赏孩子的画是不恰当的。"

“教孩子绘画的最好时期是6岁以后，在此之前，切勿给孩子教授任何形状、画法、简笔画，涂颜色等实则是成人世界里的画，因为这些都不是孩子的画。交给孩子这些，孩子就不能画出属于自己的画了。同时，过早的教孩子画形象，也会逐渐阻碍孩子按照自己的感觉和意愿自由表达的快乐，以及由绘画而发展的一些基本能力”。

我是鸟居昭美的坚决拥蹙者。

不过因为自己对于画画一窍不通，也没有精力和耐性在家里给孩子弄涂鸦墙，或者让他自由的玩颜料，所以纠结很久，挑选很久之后，给孩子报 了创意美术班。但是，报班的目的，不是为了让他成名成家，只是让他能有个可以自由玩颜料，自由玩沙子和泥巴的地方。我和老师达成共识，坚决不教孩子任何简笔画或者大人画，所有的画作，我们只负责启发，画成什么样，一定要顺应孩子的自我成长规律。

亲子手工是很好的培养孩子动手能力和培养亲子关系的途径。但现在，孩子的同学们，交的作品，多是典型的成人简笔画，不是真正意义上的宝宝画，对于孩子的成长，真的好么？

但是，为了让孩子不至于感觉自己和别人不一样，或者，觉得不交作业是可以的，我是不是，也需要也给孩子上交一副这样的成人简笔画作品？

（2）

第三天晚上放学接孩子时，孩子说：“妈妈，老师让咱俩一起做国庆节手抄报，某某某某已经交了，咱们今天晚上也画吧”。

嗯嗯，看吧，果然孩子看到别人交作业，急了。

后来，我咨询孩子的创意美术班老师，该如何指导孩子画属于他自己的宝宝画，而不是大人眼里精美的手抄报。

老师告诉我，其实孩子的创造力是无限的，关键在于家长的指引。首先家长需要做的，是给他看别人的手抄报，让他有排版的概念。然后，给他看国庆节相关图案，让他选择自己喜欢的元素，在他自己能力范围内，画有他自己特色的宝宝画。

于是，偷懒的我，在回家路上，开始忽悠孩子：“宝贝，你给妈妈讲讲，你们老师有没有讲，国庆节手抄报，都需要画什么东西？”

“国旗，天安门，气球烟花，小朋友。老师说了，必须画国旗”小朋友说。

哈哈，有戏，只要他有简单的概念，这事儿就能成。

于是我又开始忽悠：“那待会回家，妈妈给你找图片，你自己设计版面自己画画，自己学着写国庆节快乐，好不好？”

“不用，妈妈，国旗不就是红色长方形，里面五个黄色的星星嘛，国旗我会画。不过，五角星我不会画，得你帮我画。”

“嗯嗯，这个没问题。”

（3）

回家后，给他找出上好的白纸和彩铅。孩子上来就抓了一支红色铅笔，沿着纸的边缘，画了一个大大的方框。说：“妈妈，这个就是国旗。”

我的这个心啊，抽啊抽啊的，总不能，明天就用一幅国旗交作业吧。

于是，继续开启狼外婆忽悠模式：“淘淘啊，手抄报的内容，要多一些才好看。这样，你换张纸，先想好自己要画什么，然后用铅笔大概圈一下，什么东西画在什么地方，最后再用彩色上色，好不。”

倔强的小朋友答：“不，老师说了，就要画国旗，妈妈你给我画五角星吧”

好吧，我认命的拿起黄笔，给他画星星。

还好，小朋友涂色相当用力，没涂三分种，他就累了，剩下的，拿给我：“妈妈，你帮我涂，我手疼。”

借这个机会，我再度开启忽悠模式：“老师留的作业，是留给小朋友的哦，你得想办法自己完成作业，半途而废可不是好习惯。

喔，半途而废就是你这样，做什么事，做一半，就不做了。

这样，妈妈给你拿张新的纸，你重新画一个小一点的国旗，然后再画一些你喜欢的其他内容，好不好？”

“好”这回儿子没犹豫。

（4）

拿出一张新纸，他在红笔在右下角圈了一个框，然后说：“妈妈，这个是国旗。你帮我画五角星，记住，是一个大五角星，四个小五角星围着大五角星。”

等我画完五角星，他自己涂完颜色后，他又换支蓝色的铅笔点点右上角，说：“妈妈，我还想画个太阳”。

“好啊，可以啊。不过，为什么你用的是蓝色的铅笔呢？”

“因为太阳被水滴染成蓝色了啊”小家伙笑的见眉不见眼的，埋头认真把他的太阳涂成了鲜艳艳的蓝色。

好吧，你有理，我暗搓搓吐槽。

画完太阳，我问他：“左边还有这么大一片空白，你是不是得画点什么或者写点什么？太阳？天安门？小朋友？还是其他的什么”

小家伙扶着脑袋想了想，换只棕色的铅笔，在左下角画了两个大方框，方框下面又画了好多圆。

果不其然，是他不论什么主题的画中，都会出现的车。

我问他：“你这次画的是什么车啊”。

小家伙说：“火车啊”。

我又问：“你之前画的火车，一般不都是好多节车厢嘛，今天怎么只有两节？还画这么大，太大了啊，这半张纸都快占满了。”

小家伙振振有词：“今天画的是托马斯和他的车厢克拉贝尔，没带其他车厢，所以只有两节。离的近，看起来就大”。

嗯嗯，好的只要你能说出来理由，就算完成任务。

定定神，我继续耐着影子问：“车厢里有点空，要不要画几个小朋友”

“不要。托马斯在去接小朋友的路上。”

“那么，毕竟是10月1日国庆节，你给车厢上画个十  一好不好”

“好，但是我还得换支笔。”

嗯，画上十一后，这画的版面瞅着有点样子了。但是还是有点空着的地方。我继续忽悠：“宝儿啊，你看，周围还空好多地方，你来画几个小朋友，画点烟花吧。”

“不，我要画草地，托马斯今天走在草地上。”眯眯眼，小家伙捡了只绿色的铅笔，在“火车”和国旗下面，画了一堆竖条条：“妈妈快看，草地”。

喔，好了，除了缺字，其他的手抄报元素都全乎了。最近他心情好的时候，可以照着画出数字来，也许，今天，也可以画出汉字，试试吧。

（5）

于是我写了“国庆节快乐”，“中一班”，和娃的名字，让他自己照着画，自己就去做饭去了。

过一会儿，娃拿了画纸：“妈妈你看，中国的国字”。嘿，别说，虽然他总共也没认几个字，之前也从来没写过汉字。这个国字，写的还挺像回事，虽然有些比划是好几笔勾出来的，但总体字形是对的。

我鼓励他，非常不错，不过，你能自己把剩下几个字都描画出来，就更好了，能全部自己画出来的话，今天晚上奖励看五分钟汽车进泥地的小视频。

“好”噔噔噔，小家伙一边应着，一边噔噔噔跑走了。过了一会，又来了：“妈妈，我写完国庆节快乐和中一班了”

我拿来纸看看，艾玛，除了国字和中字，其他的，都惨不忍睹，也没写全。

我用橡皮，把他写的太歪的，大小不一致的，都擦掉。然后，我在另外一张纸上写一笔，他照着画一笔，终于，把要写的字都写完了，大功告成。

不过，对于孩子而言，他写那些字，大概，和画车标一样，都仅仅只是符号吧。

（6）

第二天，我们把作业交给老师，老师非常高兴，抱着小家伙夸了好久，说，这是这次收到的最好的作业，这才是真正的宝宝画。

小家伙一改平日上学费劲巴拉，不好意思主动亲近老师的样子，紧紧抱着老师脖子，眼睛亮晶晶笑微微的，最后挥手撵我去上班。

这个傲娇害羞巨蟹娃，这次，通过自己的努力，得到老师的表扬，是真的有了成就感。

由此再反观那些一边剥夺孩子的创造乐趣、帮着孩子做本属于孩子自己的家庭作业，一面又频频抱怨老师布置孩子能力范围之外的家长们，该醒醒了。

是时候，把做作业的主动权还给孩子们。作为家长，真的，只需要，在孩子需要的时候，提供最基础的指导和帮助。