每一届新生入学，接手新生的老师都有这样的愿望，希望学生生源质量好，即是学习好，行为习惯好，家长懂道理。每个学校毕业班的老师特别拼，一来是学校要求，二来考得好，自己名望高，学生来源也就好得多，自己在另一个循环中也会省力不少。
今年我们学校在初三中考中没考好，尽管老师们拼尽全力，学生每一分，每一秒都用在学习上了。可中考成绩出来还是让人心痛和失望第一名成绩仅563分，上550的仅17名学生。不过均分占全市的第七名，学校想这也是一个亮点，把学生的入口成绩和出口成绩一比较自我感觉还不错就发喜报了，还请学校有联系的报刊媒体登了一个头条，可网上骂声一片。有问：你们才360名考生参加中考，其他的差生你们是如何动员他们放弃中考的?有的问：这样的成绩你们还好意思来亮?等等。学校领导抓紧时间在网上熄火。
由此可见，今年来的新生的生源质量和老师的期望值差距有多大！尽管是划片招生，但拿到我校录取通知书的学生但凡家长有点办法的都想办法跑到其他学校去了。
可在大量的进城务工人员在“融不进的城市，回不了的农村”的时代大背景下，一个城区中心学校的初级学校是不愁生源的。
学生拿着录取通知书在操场上也是黑鸦鸦的一片，可报名结束后，满地狼藉。家长的烟头，学生零食的包装袋，餐巾纸，矿泉水瓶。
不管面对的学生群体如何?教育也必须进行，也必须和别的学校拼成绩。按照常规做法，先分班考试，拔出稍微好点的学生组成一两个班，训练一下，如果运气好遇到有潜力的学生也有可能逆袭。
分层考试开始了，我站在考场监考。有这么一两个学生手臂上有刺青，来迟到了，报告都不喊就进入考场，我让学生站住，要他们喊了报告才让他们进入考场。在考试的过程中东张西望，试卷上也没落几个字，上午的考试就这样过去了。
下午的考试这几个学生还是迟到了，但他们进来的时候喊了报告，在考试的过程中就拿着几张餐巾纸在那里翻来翻去，偶尔还写了什么。我知道他们在作弊。我过去把餐巾纸及试卷收到讲台上。这时学生高声叫道：老师，你搞什么名堂？你凭什么收我的试卷?我冷静的说：你自己明白呀！看看餐巾纸上写的是什么?学生站起身来反驳：那张纸不是我的。我把纸张和他的试卷对照给他看，连错别字都是一样的。孩子低下了头，我接着在考场上说：知识水平高低不要紧，因为你们还小，加油学会赶得上的，但是如果品德坏了，每次都抱着侥幸心理，最终吃亏的是你们。
这时，我又想，万一这个孩子分配到我的班上呢？再给他颗蜜吧！我在瞬间找到他的优点马上用语言放大：这名同学，早上迟到不会喊报告 下午来主动喊报告。下午犯了错误，还和老师顶嘴，但老师批评他还低了头，说明他还是会认识自己的错误，会悔改 只要一点点改，他肯定会是一个好孩子，进步的空间会越来越大！
这时，孩子抬起头说：老师，我错了，我会改的。
最终，我没把试卷还给这个学生，我想承担自己错误的结果也是我应当教给孩子的品德之一。但孩子还是感受到了我的一丝爱吧！我也做得不够好。
