通过阅读，《如何阅读一本书》让我明白了如何做一个优秀的阅读者。
《如何阅读一本书》中有这样一句话――一个优秀的阅读者就是读得很主动，很专心。这本书的开篇便强调我们阅读者要学会主动阅读。所谓的主动阅读，也就是我们能提出问题来。而《学会提问》一书中就详细告诉了我们读者怎样学会提问，以及怎样提问。我是在阅读完《学会提问》之后再开始阅读《如何阅读一本书》的，所以对如何提问已有一些概念。但是主动性的阅读除了提出问题，还包括给出相应的答案。而回答的依旧是我们阅读者自己。再说说专心，阅读一本书，我们要把心思全部放在这本书的内容中，身临其境。只有专心地阅读了，我们也才能提出问题并解决问题。惭愧地说，若向我之前一般，有时把阅读当作吃零食时的小调剂品，嚼得有滋有味却眼不知观何方的时候才选择随手拿起一本书翻看，没有目标，没静下心，一心两用，是完全不可行也不能行的。
以前阅读的时候便有这种感受――若是挑了简单的娱乐性书刊，我能看的很轻松，虽不能一目十行，却也能一小会儿就看个好几页；若是读老师布置的阅读书目或是自己想真正学到些知识所以精心挑选的一部深奥著作，总觉得自己读一遍还远远不够，该回顾，该思考。实际上，第二种情况便是我们努力增强理解力的过程，通过自我发现型的阅读方式来增强自己的理解力是我们在成为一名优秀的阅读者的过程中都要努力去做的事。
而做这件事的不可缺少的第一步就是找到阅读目标。有目标，我们会有方向，有动力，有激情。回顾自己的高中时代，可以说我是一个不会自己定阅读目标的人。实际上总以学业繁重为借口，也似乎只有语文老师关注我们的阅读情况。她会定期给我们推荐几本值得一读的书，也会有强制性的要求。所以老师每每布置的强制性阅读书目就成了我的目标，她的阅读要求也随之成了我阅读的努力方向。所以，此刻作为大学生的我们更应该有自己的目标，选择一本值得一读的书，以增强理解力为自己的阅读目标。
有了目标之后，不同阅读者会呈现不同的阅读行为，这些阅读行为进一步表现出的是阅读的不同层次。而懂得这些阅读层次的不同和达到各个层次的方法便是我们阅读的技巧，掌握这些技巧能帮助我们成为一名优秀的阅读者。书上详细列举总结了阅读的这四个层次，分别是基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读。小学时期的我们便处在基础阅读的阶段，我们只需牙牙学语，能认得简单教材中的字词，以及书上的语言是什么。至于这些语言到底是什么意思，那时的我们还不必深究。
检视阅读则是在一定的时间之内，抓出一本书的重点，这个时间通常是很短，而且总是过短。所以这对大部分读者来说是有难度的，因此我们需要学习，掌握这个技巧，以便能在短时间内对一本书的结构有大致的了解和把握。于我个人而言，其实很多次用到检视阅读，但自知没有做到真正的检视阅读。这里的很多次指的是我在初中、高中时代的语文、英语考试，这两科考试都包括阅读理解。不管是中文还是英文，因为时间有限，都需要我们通过检视阅读掌握文章的大意和主旨，如此才能在规定时间内答完题目。但这种检视阅读不是说千篇一律地速读，而是得根据文章内容的不同确定是较快还是很快地阅读，也因人而异。此外，分析阅读和主题阅读对阅读者提出了更高的要求，当然也可以说，学会分析阅读和主题阅读能让我们成为一名更优秀的阅读者。因为这会促使我们花大把时间在阅读上，进行思考、分析、比较和总结。
我还深深记得书上的这一段话――阅读最大的障碍是阅读者经常在错误的地方暂停，慢慢阅读。他们会为了一个自己感兴趣的句子而暂停，却不会为了感到困扰的句子而暂停。读完这段话后，我甚至觉得作者就是在说我。的确，还有大多数阅读者，在碰到感到困扰的地方时，我们都条件反射似地跳过，不愿多想。所以，要学会克服这个障碍的话，面对不同种类的书籍，这些层次和不同的阅读技巧就显得很有用。
主动、专心、有目标、学会用上阅读技巧，不能说一定能成为一个优秀的阅读者，但至少我们能做一个更加优秀的阅读者。
