建议学生使用思维导图的时候采用手绘方式。因为学生课本信息量较少，通过手绘思维导图就可以完成信息分析。同时，手绘思维导图的优势是，可以随时绘制，方便携带，不需要电脑。
这种方法尤其适用于中学生辅助学习。小学生也可以在大人的指导下尝试分析自己的课本。
（插图：学生作品——数学书分析）
一、使用思维导图分析课本的价值
首先，深层价值是帮助学生独立思考与主动学习。
为什么？是因为，在我国，学生的学习模式就是听从老师的知识灌输，进行填鸭式学习。但这种学习对学生的学习积极性有很大的打击，同时不利于学生独立思考，学习效率尤其低。
而思维导图分析课本是一个独立开展的思维活动。在制作课本思维导图的过程中，没有标准答案，没有规定内容，全部是制作者独立创造的过程。
其次，直接价值是有效提升中学生预习与复习的效率。
具体来说，在预习的时候，通过思维导图绘制可以在2个小时左右将一个学期的课本通览，并有意识的提炼关键信息。可以有效激发学生的学习欲望和好奇心，同时也可以清晰了解新学期学习内容的全貌。
在复习的时候，思维导图制作不但可以帮助学生回忆和整理一学期的知识记忆，也非常方便后期的回顾浏览。
（插图：学生作品——思想品德课本分析）
二、制作方法
建议一本课本一张思维导图，使用A3纸（两张A4合起来的大小）进行分析。对于中学生信息量较大的历史和化学课本，可以半本书一张思维导图，分为两张图完成。
分为四个步骤
1搭建框架
搭建框架就是将全书的目录分析整理作为一层主干，然后将所有标题整理绘制，作为思维导图的下级分支。在这个过程中，可以对目录和标题做适当的综合，不一定完全按照原书的分类。
2找关键词
找关键词就是将课本中的知识点提炼出来，呈现在思维导图中。在这个过程中，如果遇到信息量过大，或者一整段需要记忆的信息，请简练提取关键词之后标注上内容的页码。达到激发回忆和帮助检索的效果就可以了，同时提成了作图效率。
（插图：学生作品——物理课本分析）
3背诵
背诵对于学生课本分析是关键步骤，也是拿到最终成果的步骤。我国学校大部分学习的目的都是为了考试，而考试大部分内容都来自于知识的背诵，并非来自于独立思考和创作性发挥。
所以背诵课本的思维导图变得很重要，因为我们需要将知识记在头脑，而非画在纸上。背诵的方法很多，核心理念就是趣味联想。记忆技巧详见后续专题。
4默画
默画就是在完成思维导图背诵之后，将思维导图内容重新画在一张新的白纸上。这个过程，你将对课本的所有知识之间的关联性有更深的认识，也可以更灵活的在知识点之间变通和思考。对应试和做题都有很大帮助。
补充建议是，可以根据不同的需求发起作图。意思就是在完成全书知识点分析图之后，还可以绘制特色思维导图。
比如，将课本中所有难点绘制在一张思维导图中；或者将某个知识点之间的关联跨章节分析；或者将几本课本中的知识进行整体梳理等。
（插图：学生作品——地理课本分析）
三、回顾
最后回顾一下绘制思维导图课本的关键点：
1，独立完成
思维导图绘制需要独立思考和提炼关键词，他人帮助思考或提炼，或者模仿他人已经完成的思维导图，都是无法取得良好的学习效果的做法。
思维导图的魔力就在你独立完成思维导图绘制的过程中出现。分析思考和关键知识的提炼过程，就是大脑知识活化的过程，也是让思维导图成为你的记忆激发点过程。
2，2-4小时内完成
一口气完成课本思维导图很重要。请不要拖沓，不要半途而废。一本书一张图，一气呵成才能体现思维导图的统筹作用。所以，请制定时间计划，努力在2-4小时完成一本书的分析。
3，背诵
背诵是课本分析的必经步骤。应试教育的要求。
最后，愿每位伙伴学习轻松且快乐。
