原创 2017-03-07 姜汪维 经典新知生活
春意渐浓，校园的绿树红花都热闹起来。迎面走来一群女生，一边侧身而过，一边问老师好！
一张张杏花般的笑脸。
在拂面的春风里，生活如此美好。
旁边有男生问：老师，你会对漂亮女生心动吗？
他这么一问，显然不怀好意。
但是，青春靓丽的女学生跟我打招呼，显然会产生很强的愉悦感。
想起唐人王昌龄《采莲曲》：
“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。”
少女的罗裙与荷叶一色，脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女开放。在一片绿荷红莲丛中，几乎分不清孰为荷花，孰为少女。
正在人花莫辨、是耶非耶的之际，采莲少女又与绿荷红莲浑然为一，忽然不见了踪影。怅惘之际，忽然菱歌四起，让人恍然大悟：她仍在这田田荷叶、艳艳荷塘之中。——充满青春活力的欢乐情绪也洋溢在这只闻歌而不见人的荷塘之中。
青春少女的魅力，既素朴，又美艳。在青春的校园里面，更衬托出人是大自然中美的精灵。
人对美的感受，首先源于感动，其次心动。或者说，“感”就是心有所动。
要想让人心动，外表当然是第一位的，这也是我们经常讲的“颜值”。人的颜值相当于雕塑之于大理石、油画之于麻布。如果不是那个质料，就不是那个作品了。当我们猛然听闻《二泉映月》之时，当我们初次看到故宫所藏宋人所画山水时，首先影响我们的是二胡音质的悲怆、水墨宣纸的氤氲。
之所以心动，还在于有联想。比如南唐后主李煜《清平乐》：“离恨恰如春草，更行更远还生”便是如此。由于两者的相似性和接近性，很容易形成联想。正如上文所引王昌龄的诗“荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开”，便是相似联想，并在此基础上，构成完美的青春少女采莲图。
之所以心动，还在于有感悟，也就是直接把握了对象的意义和情感。比如唐人崔颢《黄鹤楼》：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”来到黄鹤楼，想起传说已去，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，顿时有世事茫茫之感。高颜值毕竟只是属于少数人，更多的是普罗大众，但我始终相信，上天肯定会给她一点别的东西，比如智慧、勤奋、通达、贤淑……，这也足以让人心动，尽管未必是刹那感悟，但也必然会被渐渐顿悟。
随着年龄的增长，我对少女的审美，实际上渐渐从男性的性别视角，自然转为父兄的视角。少男少女，一方面向往成熟，但是另一方面又不想长大，“其实我们还是群孩子”。所以，我们会在校园里看到学施粉黛的女学生，手法极不熟练，但是单纯可爱，偶尔有粗服乱头者，会让人想起杜甫的两句诗：“学母无不为，晓妆随手抹。移时施朱铅，狼藉画眉阔。”——小女孩越是想弄妆学成熟，便越发不能藏住单纯与笨拙。这种冲突的形象既逗人而有趣，又纯真而可爱。
心动的感觉实际上是对自由的体验，也是对主体生命力的感知。有多强的生命活力，便会对这世界有多深、多层次的独特感受。换句话说，你看到的真善美，是进入主观世界的客体与自己营造的一种想象。当人处于这种结构或者关系之中时，便会物我两忘，人花合一，时空停驻，一刹那体验到了永恒、自由和无限。
康德有句名言叫做：“我在世界上，世界在我身上。”——这就是我看到女学生的美，以及她对我的价值。
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