这是昨晚发生的事,很真实,就在我和我儿子之间.也是我学习以来,实践的一次.对于我们娘儿俩,应该都有意义.
昨天下班后,就发现小区门口搭建舞台,<改革开放四十周年>文娱汇演.心里想着,如果收拾后,有时间,我会出来看看.
吃过饭,赶紧收拾.想着自己的文娱汇演,告诉他俩,我要出去看一会儿.一是给自己空间,丰富生活;再是给他俩空间.
当时,老公开始研究儿子的数学作业,最近几何证明题,不像以前,一眼就能看出来,很费时间.
儿子还在看书.昨天看余秋雨的<文化苦旅>,今天是<千年一叹>.孩子 一整天在学校,各科老师轮番轰炸,回家换一下频道,我们还是理解的.只是看得速度太快,吸收不多.以前也和儿子聊过,平时阅读中精读的重要性.现在,多说无益!
带上手机和钥匙,拎上垃圾袋.出门,下楼.挤到人群中看了一会儿,掂记着儿子的作业,还有我每日的功课,回家了.
父子俩已开始整理今天的几何证明题,这一阵是"截长补短",利用全等三角形,证明对应线段相等.想当年,这些题目都是我自己一个个死磕到底的.父亲是中学数学老师,他也很少辅导我.现在的孩子,愿意死磕的真不多!也可能是我没遇到.我们需要培养孩子这种死磕的精神!
对应QQ群里的作业,我找到儿子的语文作业.基本做完,但是字迹特别潦草.一股无名的怒气从我心底升起,学习了武志红的<身体知道答案>后,我开始感觉到我的胃很胀,怒气都充满了.
我和老公为写字不工整,和孩子交流过好多次了,他为什么不重视呢?很明显是交差应付作业,随便糊弄.
但是,我很快对自己说,冷静,冷静，带着情绪是处理不了问题的.我是帮助孩子解决问题的,不是发泄自己的情绪.当务之急,是理清思路,整理一个方案出来.
我冷静下来,先找出作业当中两处比较明显的错误,然后画思维导图.(我没专门学过,但是看多了,应该不难)这一招,是跟群里姐妹学的,有问题,先自己做个思维导图,分析.
从“写不好字”这个中心出发,我列出我自己感觉认为儿子的几个方面的原因:主观,客观,目标,态度转变.从这四个方面再伸发出去.主观方面,又分出几个理由:平时作业无所谓,只有考试才好好写.客观方面:作业量大吗?你有能力写好......
等我把这些做完,情绪平复了,接纳儿子作业不工整的现实.想好和儿子交流的步骤环节,至于结果如何,暂不考虑.
儿子过来后,我先把错误的告诉他,孩子开始更正,还特意用我的笔来写.
为缓和气氛,其实更为我自己调节心情,我开玩笑,"用妈妈笔,你感觉能写得更好吗?"
儿子没说话,笑了.
接下来,我语气平和,声音略低,告诉儿子:"看到你的作业,妈妈心情很不好.估计你也不愿意看到这样的字吧.但是妈妈要控制自己的情绪,和你一起解决写不好的原因.好吗?"
儿子点点头,表示配合.
"你们每天的语文作业 是小组长检查吗?"
"不是,是桂老师检查.我们打开,老师下来用眼瞟一下."
"那你知道你写不好字的阻力原因在哪儿吗?"我继续问.
儿子很茫然，从来没思考过一样，无奈地说:"不知道."
"好!"看着儿子真诚的眼神,我说:"妈妈感谢你的诚实."
"那我们接下来,共同分析一下,到底卡点在哪儿."
打开我的思维导图,我俩一项一项分析,谈到以后的学习工作,儿子不以为然,觉得以后都是打字,谁还写字?我没去和儿子争辩,因为这不是今天的重点.
我说得很严肃,儿子听得认真.说了十几分钟后,我感觉火候差不多了,不能太大,重复哆嗦,抵消他的感觉.见好就停,我看着儿子的眼睛,很真诚地说:"今天咱俩就聊这么多,你是个聪明的孩子,你也爱思考,好多道理,你比妈妈都明白."
尽管一直在喝水,和儿子说话,我的嗓子很干.这都是我的情绪在发散.最使我大跌眼镜的是,我以为儿子在交差应付作业,儿子的反应不是
.教育不似你所见.我们的感觉认为,并不是孩子的实际情况.
