实验中学东校区 杨正端
7月16日，我们一行22人在韦校长的带领下赴新乡河南师范大学进行为期五天的班主任培训。几天的培训，我们聆听了来自各省市的名师，名班主任及专家的讲座，他们以专业的知识水准结合自身经历及中小学生实际班级工作开展了一场视听的盛宴，使我受到了很大启发，觉得自己跟那些名班主任比起来做的实在太少了，需要改变提升的方面还有很多。现对学习收获做简单总结：
一、心理学教育在班级工作及家校教育中起到重要的作用
周社刚博士的《班级管理中的心理学策略》从三个方面告诉我们：一、心理学的重要性，为什么需要？二、必要性，是否有作用？三、可行性：具体怎么做？他以实际例子及原始调查数据说明心理健康的重要性，从心理弹性，霍桑效应，罗森塔尔效应，积极心理学理论，阐述了心理学的必要性，从游戏分享，班级积极氛围的创建，有效班会的八大要素和作为班主任的心理态度：真诚“做真实的自己”来告诉我们可行性。
同时，王卫芳老师《积极心理学视域下的家校合力教育》讲座，告诉了我们家校合育的着力点就是有效的沟通，沟通的方式有很多如：家长会，微信群，个别访谈，亲子活动等，并详细阐述了家长会的内容及流程，使我对开家长会这一活动的开展有了新的想法及认识。另外，也对沟通的技巧做了详细的讲解：颜施、眼施、言施、共情四个步骤的实施，全方位以积极心理学为着力点提升家校共育成果。
二、班主任要有良好的胸怀和习惯修养
安阳名师焦兵书老师的讲座，从包罗、宽容、担当、利他、谦虚五个方面阐述了班主任应具有的胸怀素养。良好的修养，不仅可以开阔视野，拓宽格局，处理好师生，生生及人与人之间的关系，而且在工作生活中不至于被眼界所累。“天空收容每一片云彩，大海容纳每一滴海水”，对学生良好的素养培育，可以通过建章立制，严格落实，让培育良好的素养成为一种习惯。
三、以立德树人为根本，实践育人。
冯京广老师是综合实践课的专家，他身处薄弱学校，教的是潜能生，与我校环境类似。立德树人，也是我校的基本宗旨。坚持立德树人可以从以下几方面进行：课程育人，文化育人，活动育人，实践育人，管理育人，协同育人等。通过改变学生思维方式，行为方式，学习方式，价值观念和态度，提高学生的认知能力，引导学生具备独立的能力，合作能力，创新能力，职业能力，实现全面育人。
四、从“人治”走向“法治”，有效实施制度管理。
来自河北保定学院的王全乐教授用他幽默的语言，生动的事例，形象的说明：有效实施制度管理是学生管理的有效途径和方法。完善的制度需要具备五个条件：一、可以度量的标准才是制度；二、制度的出台需要有一个被管理者认可的过程；三、制度要协商制定；比如开学第一课就可以制定班规；四、制度的条目要适中；五、制度要有层次和梯度。而且在制度执行的过程中要不断反思：反思之一，是否有人监督检查？要人人有事干，事事有人管，可以每个同学监督一条制度并组建项目制度负责人，干部协助监督，分层监督，抓落实！反思之二，是否有奖惩机制？反思之三，奖是否能激励，惩是否有教育，让激励在管理中起到应有的作用，。有句话说：“只要激得起，才能管的住，只有管得住，才能学得好”。当制度多了一份激励，当约定多了一份参与，当要求多了一份体贴，规则就成为学生们心中一朵最美丽的花朵！
教育的本质意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。在育人这条路上，我要继续学习新知识，新经验，发现更好的方法。用知识，用智慧，用爱心，用素养，用全身心去育人，让我们一路欢歌，一路收获为实验中学东校区这片肥沃的土地开出更加绚烂的花朵而努力奋斗！
