在赵校长的带领下， 今天继续共读课程资料，上午共读了三上的课程资料，下午共读了一上和二上的课程资料。通过对课程资料的梳理，加深了对南明数学的理解，解决了教学中的一些困惑，对于我来说，收获颇丰。
随着教研的不断深入，加深了我对南明数学的理解。在每一个章节里，南明数学都是先分析儿童已有的观念，接下来分析已有观念与哪些新问题产生冲突，化解认知冲突的基本程序就是：浪漫——精确——综合——……这是一个无限展开的认知的循环，然后分阶段去学习每个单元的知识。
以万以内的加减法为例，来说一说南明数学的先进教法。第一阶段——拆数游戏，第二阶段——在数轴上进行加减法运算，第三阶段——心算与口算，前三阶段主要是建立数感，培养儿童思维的灵活性，让儿童明白算理，前三个阶段做好了，那么第四阶段——竖式计算，就是自然而然的，水到渠成的事情，或者说竖式计算仅仅是验证心算的过程。而不是像传统教法哪种，一上课就简单粗暴的讲解竖式计算的法则，然后让学生进行大量机械的训练。传统教法最大的弊端就是没有让学生形成数感，大量的机械训练让学生失去了学习的兴趣，激情和热情！
通过教研，我对三年级的课程更加熟悉，对其他年级的课程也有了一定的了解。这样的教研活动，让各个年级的知识都串联起来了，使每个数学老师不但知道自己所教年级的知识点，而且也明白了儿童的已有观念和未来的发展方向。我觉得这样的教研活动挺好！我应该多向同事们学习学习！
