当围棋教学机构在神州大地浩若繁星，以培养职业棋手为目的的道场模式不再成为主流，围棋教学开始往更多的方向发展，究其本质，通过学围棋提升孩子各方面能力，成为大多数围棋机构的核心定位。围棋教学能改变孩子些什么？无论是教师怎么教，围棋都是一本书，灵动于指尖，可以随意翻阅，有许多种解读方式，永不涸竭的书。
说到阅读，绝大多数人第一时间想到的就是文字阅读，但实际上，文字阅读只是众多阅读方式其中的一种。文字的意义是把知识（经验、思想、情景）用符号记录下来，而文字阅读则是把符号解读为情景，也就是说，文字是知识的载体，但却不是唯一的载体。从思想的角度来说，围棋是另外一个载体——思想与智慧的载体。
孩子们在学习围棋的过程中，自发会养成解读局面的意识（假如在教学中合理的引导效果会更好），在实战对局中，对手所下出来的每一手棋，小棋手都会去阅读、分析，然后才去应对。越是复杂的局面，越能够培养孩子的阅读能力，可以说，谁对局面阅读的更深刻，谁就占据了棋局发展的导向权。
孩子棋力提升的过程，恰恰也是阅读深度逐步提升的过程，想的越来越多，计算时间越来越长久，这是因为在“阅读”局面的过程中，洞察到更多影响棋局发展的因素（包括后续手段的洞察），这个阅读的过程，与文字阅读有很多相同之处，和文字阅读一样，围棋的局面阅读也存在深刻程度与自我解析的水平，和文字阅读一样，局面阅读也包含排除杂质能力的培养，文字阅读能力强的人能够做到一目十行，围棋水平高的人能够做到一目了然；和文字阅读也有很多不同之处，围棋的阅读没有具体的符号，因此更抽象，更能够培养棋手的创造力。文字阅读是一成不变的完整记录，只体现作者一个人的思想与认知水平，棋局流向是由对弈双方思想交织构成的，充满辩证和否定，因此更容易触动思考。围棋的阅读包含着自由的构思和自我的参与，因此趣味感和参与程度更高。
如果单纯是希望孩子学会“知识”，围棋不该成为家长的首选，但是如果是希望孩子具备驾驭知识的能力，围棋值得所有家长来尝试。假如孩子拥有的只是阅读量，未必会成为一个优秀的人才，但是假如孩子拥有灵动的阅读深度，一定可以达到很好的学业层面。在知识完全可以通过网络与计算机海量积累的今天，在AI占据知识主体位置的未来，与其让孩子不断努力的学习知识，不如从小培养孩子驾驭知识的能力，应对复杂局面的思想。孩子的未来绝不是不是与AI比拼知识，而是有能力在工作中善于处理问题，善于挖掘“知识”中有价值的部分为己所用。
